每个孩子都有自己的学习风格
一个普遍且长久的误解
不管是促进自己或别人的成长，我们都有两种最基本的方法可以选择：一是弥补缺陷，二是发挥优势。
我们最常用的可能是前者。无论孩子实际状况怎样，父母总可以在孩子身上挑出毛病来。
当孩子拿着95分的卷子兴冲冲回家的时候，母亲看到的不是卷面上的“95”分，而是那失掉的“5”分：给我好好反省一下，这么简单的分怎么会丢的！尽管妈妈用心良苦，孩子却难以接受这种态度。
何不尝试从孩子最强的地方入手？
重新发现孩子的强势智慧
无论孩子被叫做“优等生”还是“差生”，重新发现他的强势智慧都非常重要。
被叫做“差生”的孩子，在学校里一般得不到大家的关注，缺乏成就感，自尊心偏低。他本来就已经很黯淡了，作为老师或父母若还是一天到晚挑他的刺，孩子多会自暴自弃，干脆破罐子破摔。如果长辈们能够细心体谅，努力发现孩子的闪光点，奇迹可能就会出现。
“优等生”从某种角度看其实也是一个弱势群体。他们靠自己的天分或努力赢得“优等生”的称号，有时却会因此背负沉重的负担，只能在众人预期的轨道里行驰。即使一些孩子有自己感兴趣的方向，也不得不遵循长辈们期望的路线发展，这也很痛苦。
所有孩子，不管他是“优等生”还是“差生”，都有权利接受更人性化的教育。他们需要成熟的大人来引导他们发现自己的强势，并依照天性充分发挥自己的潜能。
发现强势智慧的一般方法
发现强势智慧有多种途径。华东师范大学多元智能课题组张玲老师为大家提供了以下建议：参加专业测评；根据各种智能的特点在日常生活中进行观察评估；回忆自己受教育的经历，强势的智能很可能就体现在一个人擅长的科目上；改变生活状态，尝试拓展新的领域，看看自己是否具有相应潜能；请亲人、朋友等人对自己做评价等。
父母可以注意到，以上说的是请父母先在生活中尝试发现自己的优势智能。发现是一种能力，有这种能力的朋友对孩子优势的感知会更为敏锐。再者，方法是可以迁移的，如果父母学会了重新发现自己，就可以学会重新发现孩子。
对于智能的基本种类，家长朋友可以通过搜索“多元智能理论”进行了解。
强势智慧与学习风格紧紧相连
列宁说：一个人的缺点是优点的延伸，反过来优点也是缺点的延伸。
奥托·瓦拉赫读中学时，父母希望他将来从事文学。可老师却说：“这孩子很用功，但过分拘泥。这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”于是孩子改学油画，结果成绩是全班倒数第一。这次学校给出的评语是：你在绘画艺术方面是不可造就的。这时候，化学老师发现他做事一丝不苟，觉得这孩子具备化学家应有的精细和严谨的品格，于是建议他试学化学。我相信瓦拉赫一生都会感谢老师的这个建议。正是这个在文学上“过分拘泥”的孩子，在化学领域如鱼得水，终于摘得诺贝尔化学奖桂冠。
瓦拉赫的“精细”没法简单评价为强势智慧或弱势智慧。它在不同的领域表现出来的时候，效果也不同，可它还是它本身。
由此我们可以得到一个启示：孩子的智能结构本身可能并没有绝对优劣之分，但是，一旦它与孩子正在从事的某件事产生联系的时候，优劣就会产生。
由此，把握优势之前，首要的可能是把握孩子的整体风格，当然这里我们最为关注的是孩子的学习风格。风格一般较为稳定，优势就发生在特定风格与特定现实碰撞的时候。
欲对此作深入了解的朋友请阅读《多元智能与学习风格》，该书作者是美国的Harvey F.Silver等人，译者是张玲，在2003年由教育科学出版社出版，定价18元。
帮宝贝找到他的学习风格
学习风格根据不同的标准可以划分为不同的类型。评价一个人学习风格的时候最好能综合各种分类，这样得出的结果更完整，这里简单介绍其中一种。
感觉通道指的是一个人学习时对视觉、听觉和动觉的偏爱程度。根据感觉通道的偏好不同可以把学习风格分为视觉型、听觉型和动觉型。
视觉型的孩子习惯通过视觉接受信息，比如书面文字、图片等。这样的孩子喜欢自己看书、记笔记或通过其他视觉媒体进行学习。听觉型的孩子对语音的接受和理解能力比较强，他们在学习外语时往往更喜欢听说。动觉型的孩子喜欢自己动手，对操作性的学习活动特别感兴趣。孩子若了解自己的感觉通道偏重，就可以更好地顺应自己的学习天性，有意识多采用自己习惯和擅长的学习方法。
推荐一个通用量表，请让孩子根据他自己的情况对各项进行打分。
几乎总是=5分 经常=4分 有时=3分 很少=2分 几乎从不=1分
1.有解说及带有讨论内容的讲课能使我记住更多知识。
2.我喜欢学习内容通过视觉辅助工具(如电视、图片、录像等)展现给我。
3.我喜欢将听到的东西写下来或记笔记以便于复习。
4.我喜欢制作海报、物体模型，或在课堂上的动手操作练习及其他一些活动。
5.我需要得到有关图表或视觉指令的具体解释。
6.我喜爱用手工作或制作物体。
7.我能够熟练地并且也喜欢绘制各种图表。
8.我能够识别出听到的一对声音是否相同。
9.我将一些东西写过数次后的记忆效果最好。
10.我能够理解并且按照地图上的路线找到目的地。
11.我听讲座及录音带学习各学科的效果要比读教科书的效果好。
12.我总是玩弄兜里的硬币或钥匙等物品。
13.我在识记单词拼写时，反复大声读单词的效果好过将单词写在纸上的效果。
14.我通过报纸对新闻报道的理解要胜过通过收音机所获得的理解。
15.我在学习时嚼口香糖、吸烟，或吃零食。
16.我感觉最好的记忆方法是将要记住的东西在脑海里形成图像。
17.我用手指指着字母来学习单词的拼写。
18.我宁愿听好的讲座或演讲也不愿意通过教材来读同样的材料。
19.我很擅长做一些或解决一些类似于拼接或迷宫类的活动或问题。
20.我在学习时玩弄手里的东西。
21.对于同一篇新闻报道我听收音机要比从报纸上读记住的更多一些。
22.对于有趣的学科我会通过读一些相关的资料来获得额外的信息。
23.对于接触他人的身体，拥抱或握手等，我感到非常适应。
24.在口头指令及书面指令的遵从方面，我服从的最理想的是前者。
其中，测试视觉型的项目是2，3，7，10，14，16，19，22；测试听觉型的项目是1，5，8，11，13，18，21，24；测试动觉型的项目是4，6，9，12，15，17，20，23。把以上三种类型内部各项的分数分别相加并相互比较，就可以了解孩子对各种感觉通道的偏好程度。
关于三种学习风格的学习建议(面向被测者的话)：
如果你是偏重于听觉型的学习者，你会希望使用磁带。配有录音的讲座会帮助你填补笔记中的空缺。但是一定要多听多记录，并且随时审视你所记录下来的东西。听课时应尽可能坐在能够听得最清楚的地方。在读完某个内容后，你应当对该内容进行总结并出声地将它背下来。
如果你是偏重于视觉型的学习者，那么你就一定是用眼睛学习一切学习材料。你应当多使用图表、地图、胶片、幻灯片等视觉辅助性工具。要多练习将词汇或概念等在脑海里视觉化或形成图像，把每个东西都写下来并随时便迅速地进行回顾。
如果你是偏重于动觉型的学习者，那么在你说单词时会指着所说的词。必须掌握的东西应当多写几次。因此你身边应当多准备一些便条。记笔记并且保存这些记录对你而言是极为重要的。制作一些学习卡片吧。
家长朋友若想了解学习风格的其他分类和具体测试方法，可以直接在网上搜索“学习风格类型”和“学习风格测试”。这里只是提醒家长朋友需要在这方面有所注意。
推荐两本书：盛强著：《发现孩子的学习风格》，新华出版社2003年版，定价15元；［美］托马斯·阿姆斯特朗著：《每个孩子都能成功》，新华出版社2002年版，定价18元。
善用大脑，高效学习
学习风格具有极鲜明的个性特征，它的生理基础是大脑的构造和功能，所以无论孩子属于哪种学习风格，都请好好呵护他的大脑。
世界卫生组织评价人体衰老的指标首先是脑衰老。一个人从胎儿到老年，都需要注意健脑。健脑的两大主要途径一是营养，二是使用——当然，体育锻炼与充足睡眠也很重要。提醒朋友莫盲目给孩子进补，平时多注意家里的膳食结构即可。
推荐阅读：
武杰著：《发现天才——怎样帮助孩子学习》，华夏出版社2005年版，定价18元。
王金战、隋永双著：《英才是怎样造就的》，重庆出版社2006年版，定价25元。王老师注重每个学生强项的发展，认为每个孩子都成为独一无二的优秀人才，高分高能是可以同时做到的。
［美］托马斯·阿姆斯特朗著，王文忠等译：《唤醒孩子的天赋》，新华出版社2002年版，定价21元。
徐建琴、张晓梅编著：《发现孩子的成长优势——按性格培养孩子65法/好父母教子直通车系列》，中国宇航出版社2006年版，定价19.8元。
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