浅谈中等职业学校德育工作

浅谈中等职业学校德育工作　——以凤翔县职业教育中心为例

王治文

（凤翔县职业教育中心，陕西　凤翔　721400）

【摘要】本文依据“育人为本，德育为先”的思想，结合凤翔县职业教育中心中职学生现状和德育工作实践，就中等职业学校德育工作从理念更新、课堂渗透、制度规范、团队协作、文化熏陶、活动设计等方面进行了探索，提出了中等职业学校德育工作的基本思路和方法：以行为养成为目标，以素质提高为中心，以学生实际为基础，突出课堂渗透和规范约束，加强团队协作和文化浸润，打造德育活动平台，促进中职学生全面发展，构建和谐、文明育人氛围。

【关键词】中等职业学校　德育　理念

为了切实加强中等职业学校德育工作，全面培养中职学生综合素质，中等职业学校要坚持“立德树人”的教育理念，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中等职业学校德育大纲》基本要求，遵循中等职业学校学生身心发展的规律，紧密结合目前中职学生的现状，不断增强德育工作的针对性、主动性、创造性和实效性，积极营造文明、和谐的育人氛围。现就中等职业学校德育工作以凤翔县职业教育中心为例浅谈如下：

一、认清现状，更新德育理念

凤翔县职业教育中心是由县政府直属、教育体育局管理的一所公办中等职业学校。学校于2003年正式启动运行，2006年被省人民政府命名为“省级重点中等职业学校”。学校占地120亩，建筑面积32872万平方米，总投资4000多万元。开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺五大职业学历教育专业和农业科技、安全生产等技术培训专业，其中计算机应用、电子电器应用与维修和服装设计与工艺三个专业为省级骨干示范专业。同时，举办“阳光工程”“人人技能工程”“温暖工程”等各种涉农培训。经过近几年励精图治，艰苦奋斗，教学改革不断深入，办学条件明显改善，办学规模日益扩大，教育教学质量全面提升，现已发展成为一所集中等职业学历教育、中短期技能培训和“农科教”为农服务为一体的高标准、多功能、现代化中等职业学校。

学校以“修德、博学、精技、健体”为校训，奉行“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为根本”的办学理念，坚持“管理立校、特色兴校、质量强校”的工作方针，以“创建国家级重点中等职业学校”为奋斗目标，创新思路强管理，求真务实抓教学，凝心聚力创品牌，一心一意谋发展，初步形成了“管理规范化、教学实效化、专业精品化、安置市场化”的办学特色，赢得了良好的社会声誉。近年来，教育教学工作与时俱进、开拓创新。特别是德育管理工作取得显著成效。先后被评为“省级文明示范家长学校”“省级绿色文明示范学校”“市级文明校园”“市级平安校园”“市级卫生校园”和“县级和谐校园”。

目前，中职学生至少应具备十方面基本素质：“要自信、有爱心、懂感恩、有公德、负责任、有文化、会表达、有理想、能动手、有创新”。企业用人，注重技能，更看重品行，强调团队协作和全局意识，喜欢爱岗敬业，乐于奉献的人。我校自2006年成功转轨中等职业教育以来，生源结构发生了较大的变化。报读我校的初中应往届毕业生，学习成绩较差，行为习惯不良，思想素质落后，品德修养显低，不能吃苦耐劳，团队精神欠缺。客观的学生现状与明确的德育目标相差甚远，与企业的用工标准有一定距离，这就是我们要实施德育的主体及其现状。在严峻的现实面前，我们没有气馁，未曾放弃，欣然接受，乐观面对。

在职教中心，我们要让这些孩子对人生充满憧憬，对未来充满希望，就必须用“真、善、美、爱”教育学生，用丰富的活动吸引学生，用榜样的力量感召学生，让他们找到人生的准确航标。“选择职业教育，就是选择成功与幸福”。在职教中心，学生不再被“考试”吓怕，消除了“成绩排队”困惑，走出了灰色的阴影，重拾自信的梦想；学生不再无所适从，内心彷徨，专业技能的锻炼让他们的成就感不断增强，德育活动的参与让他们的心灵充满阳光。所以，着眼学生实际，走进学生心灵，进行人文管理，是我们开展德育工作的出发点。浇花浇根，教人教心。学校秉承“全员育人、全面育人、全程育人、全控育人”的四全德育模式，用爱心抚慰学生挫败的心灵，用汗水滋润学生干涸的心田，用责任启迪学生萌动的心智。

二、培养自信，注重课堂渗透

一是理论教学，循序渐进，沉降难度，适应学生，设疑激趣，激发自信。例如，贾海龙老师的《指数函数的图像与性质》，引用了“一尺之锤，日取其半，万世不竭”等哲学思想，巧妙自然地导入主题，引出指数函数y=（1/2）^x.在讲授新知的同时，注重培养学生动手实践能力，用叠加对折报纸的尝试让学生感受数字的力量，寓理于教，学思结合。最后以《相信自己》这首歌曲结束本课，升华了数学思维：“凡事能想到就能做到”。精心的教学设计，极大地丰富教学活动，让学生体验自信，感受成功，对深奥的数学课不再头疼、害怕，而是喜闻乐见，入耳入心，越学越爱。再如，张红妮老师的《或门电路》，通过或逻辑关系（当决定一件事的几个条件中，只要有一个满足，这件事就能发生，这种关系就叫或逻辑关系），告诉学生：达到一个目的的手段不止一个，取得成功的路子不止一条，顺利就业的门径未必只有“高考”，职业教育同样可以确立职业目标，锻炼自信，收获成功，享受幸福，赢得社会认可。再如，杨咏梅老师的《听话与说话》，通过现实生活中活生生的实例和文学作品中广为流传的经典对白，风趣诙谐，循循善诱，让学生懂得了与人交流的忌讳和与人沟通的技巧，让学生明白了对话的艺术和语言的魅力，使学生丰富了知识，提高了情商。开口说话，张扬自信，成为语文教学的德育目标和方向。

二是实训教学，注重能力，突出训练，严格考核，人人达标，锻炼自信。学校坚持实训教学“做中教，练中学”的原则，要求实习指导教师给学生设计目标，制订计划，指导实训，加强考核，强调人人参与，个个达标；追求能力本位，技能创新，鼓励并支持学生精心制作实习作品，遴选并评定优秀实习作品，署名标签，留存展室，供来客参观交流。此项制度化、规范化的教学活动，让学生重视实训，刻苦钻研，勇于探索，不断创新，增强了学生的自信心和成就感，满足了学生自我展示、自我实现的欲望和要求，在全校范围内形成了学生在实训课上争先恐后，比拼技能的良好氛围。

三是第二课堂，精心辅导，培植苗子，倡导竞争，挑战大赛，赢得自信。学校以“普通教育有高考，职业教育看大赛”为导向，认真组织校内各专业技能创作大赛，加强苗子学生的课外辅导，专设第二课堂培植参加省市技能大赛的种子选手。通过技能比武，学生表现出挑战自我的勇气和面对竞争的从容。自信自强，溢于言表。2009年，在全省中等职业学校技能大赛中，我校学生符小彦获服装设计与制作二等奖；王红、杨玲梅获服装设计与制作三等奖；辛鹏飞、郁伟伟获普通车工优秀奖；王欣欣、王凡获电子电工优秀奖。在陕西省第十届电脑制作大赛中，张翔、严一飞获市级一等奖，张燕、李群妮、黄云获市级二等奖。其中，符小彦同学将代表陕西赛区参加2010年全国技能大赛，该同学是宝鸡市唯一一位服装专业学生代表。

以上教育教学活动中的德育渗透，培养了学生学好专业理论课的自信，增强了学习公共文化课的兴趣，激发了参与专业实训课的热情，催生了挑战技能大赛的勇气，将“激励自信，体验成功”的德育思想融入课堂教学，延伸至技能实训，洋溢于比武擂台，升华在学生内心。