王春生
摘要:案例教学法作为一种实用性强、教学效率高的教学方法被广泛地运用在高等学校的课堂教学中，学生通过对案例的分析和探讨，不但能够深化对理论知识的理解，而且能够提高自身的分析能力和解决问题的能力。笔者结合教学实际和经济管理学的课程特点，从教学内容设计和课堂教学的开展等方面就案例教学法在中等职业学校经济管理学教学中的运用进行了探讨。
关键词:案例教学法 经济管理学 课堂教学
《经济管理学》是中等职业院校经济类专业的核心专业课程，有着理论性较强的特点，在课堂教学过程中，如果运用传统的讲授法进行教学，教学效果往往不尽如人意，学生常常反映课程难懂，对一些理论不好理解等问题。随着新一轮的课程改革的不断深入，各种新的教学方法和教学模式被广泛运用到中职专业课程的教学中，而案例教学法是最有代表性的一种教学方法，将其运用到《经济管理学》的课堂教学中能够极大的激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。
一、案例教学应用于中职《经济管理学》中的依据
1.《经济管理学》课程中实施案例教学的理论依据
建构主义学习理论认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，更是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新的学习活动与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富、改造自己的知识经验。由此可见，高效率的学习一定是学生能够发挥自己的主观能动性，去积极的探索、研究、思考和建构自己的一个知识体系。这样的一种学习模式在传统的讲授式课堂教学中却是难以实现，依据笔者多年的教学经验感受到传统的“一言堂”式教学往往是教师讲的筋疲力尽，学生却兴趣不大，最后往往是事半功倍，效率低下。那么，如何让学生爱上学习呢？特别是理论性较强的《经济管理学》的学习，笔者认为采用案例教学法就是一个很好的尝试，教师依据教学大纲的内容来搜集案例，在课堂上让学生进行分析，结果表明学生的学习积极性得到极大提高，不但主动地去分析案例，而且进行了探究性的思考，极大地提高了课堂教学的有效性，同时整个教学过程也是学生对知识的一次建构。
2.《经济管理学》课程教学中运用的可行性
《经济管理学》主要研究对社会经济活动进行合理组织、合理调节的规律和方法，它包括两大方面:宏观经济管理，即国家对国民经济体系和社会经济活动的控制、指导、调节、监督；微观经济管理，即各类企业、合作经济组织、个体劳动者的经营管理。经济管理是综合应用性学科，它融合多种社会科学、自然科学的学科知识，注重总结实践经验和可行性研究。培养学生较深入地了解经济管理的基本原理、基本制度、基本政策和基本方式，有效地把握提高本单位经济管理水平的基本途径和主要办法，并对经济管理的理论问题和现实问题具有观察分析能力和研究能力。案例教学法作为一种独特的教学方法，它不仅要在课堂上传播己有的经济管理理论知识，而且更重视培养学生独立思考，开发学生的创新思维。在案例中设置各种问题，让学生经过独立思考，充分考虑各种条件，创造性地提出解决问题的方案和措施，利用已学的理论和方法，对解决问题的方案进行论证、分析评价及优化。
二、《经济管理学》案例教学实例运用
在一次教学中，笔者设计的内容是让学生通过龟兔赛跑的寓言故事来理解企业文化和管理的朴素智慧。通过探讨，学生积极发言，并且了解到在遭逢失败后，兔子和乌龟都沒有就此放弃。兔子决定再拼，并且投入更多的努力。在尽了全力之后，乌龟则选择改变策略。在人的一生中，当失败降临时，有时我们需要更加努力；有时则需改变策略，尝试不同的抉择。最终启示:动作快且前后一致的人总是胜过缓慢但持续的人；依着自己的优势（专长）来工作；结合所有的资源且团队合作的人，总是打败单打独斗者；面对失败时，绝不轻言放弃；最后，与某一情境竞争，而不是限定某对手。
在另一次教学中，笔者为了让学生理解市场细分原则，给学生讲述了海尔的市场战略:海尔洗衣机是我国洗衣机行业跨度最大、规格最全、品种最多的产品。在洗衣机市场上，海尔集团根据不同地区的环境特点，考虑不同的消费者需求，提供不同的产品，如针对我国江南地区“梅雨”天气较多，洗衣不容易干的情况，海尔及时开发了洗涤、脱水、烘干于一体的海尔“玛格丽特”三合一全自动洗衣机，以其独特的烘干功能，迎合了饱受“梅雨”之苦的消费者。此产品在我国上海、宁波、成都等市场引起轰动。针对我国北方的水质较硬的情况，海尔开发了专利产品“爆炸”洗净的气泡式洗衣机，即利用气泡爆炸破碎软化作用，提高洗净度20%以上，受到消费者的欢迎。
通过此案例，首先让学生分析海尔如何进行市场细分的；其次进一步深入分析海尔集团采取的目标市场战略，通过教师的引导和学生积极参与，整堂课学生表现得非常活跃，通过分析对市场细分和市场战略有了进一步的理解。
三、结语:完善案例教学法的思考
案例教学法可以极大地提高学生的积极性和课堂教学的有效性，但是依然有几点需要完善:首先是要做到理论教学与案例教学相结合，要让学生在一定理论基础之上进行案例研究和分析；其次，教师要具备一专多能的知识结构以及多维立体的能力结构，真正把案例的作用发挥出来；第三，要建立长期的案例教学材料库，通过不断的开发案例来丰富课堂教学的内容。
【注释】
[1]原载《新课程》．2011（12）
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