【摘要】：可以说游戏治疗对儿童心理创伤的疏导、儿童偏差行为的矫正，以及在协助轻度心智发展障碍儿童方面有着积极的作用。游戏治疗对有身心及行为偏差儿童的调适性意义在于：第一，能够改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害。在幼儿园教育实践中，游戏治疗的意义主要体现在对一般儿童的发展性上，而对有身心或行为偏差儿童的游戏治疗，则主要是在专业心理治疗人员的指导下来配合专业人员或家庭进行有效治疗。
四、游戏治疗的意义
游戏治疗在经过近百年的发展后，无论是其技术构造、方式方法还是检测工具等，都在不断完善，日渐成熟。可以说游戏治疗对儿童心理创伤的疏导、儿童偏差行为的矫正，以及在协助轻度心智发展障碍儿童方面有着积极的作用。
就幼儿园教育而言，关于游戏治疗的意义我们可以从两个层面来做分析。一个层面是对一般儿童的发展性意义，主要体现在5个方面：第一，建立积极的自我概念及自信心；第二，提升儿童独立自主、自我抉择的能力，以及沟通与表达的能力；第三，体验掌控事物的感受，并对自己的抉择负责任；第四，提升应对事物的敏锐度，建立内在的自我评估能力；第五，提高儿童对成人的信赖程度与准确表达的能力。
游戏治疗对有身心及行为偏差儿童的调适性意义在于：第一，能够改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害。如与父母分离所带来的焦虑、父母离异所引起的负面影响或被虐待而引起的身心创伤与行为失调等；促进亲子沟通，增强亲子情感，改善家庭氛围。第二，能够增强障碍儿童的专注能力，改善儿童过分胆怯、害羞、内向的个性。第三，改善交流、交往障碍。如矫正或减轻口吃现象，刺激不善言表儿童的积极表达等。第四，能够减少或有效控制儿童攻击性行为及不安定因素。第五，减轻儿童在手术前和住院时的心理障碍。第六，疏导知觉智障儿童的身心困扰。
在幼儿园教育实践中，游戏治疗的意义主要体现在对一般儿童的发展性上，而对有身心或行为偏差儿童的游戏治疗，则主要是在专业心理治疗人员的指导下来配合专业人员或家庭进行有效治疗。从这个意义上讲，幼儿教师既是游戏治疗的设计者、观察者，也是执行者。
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