“八校联盟会”之评课记录

“八校联盟会”之评课记录

1.佛山九小夏老师

刚才听了语文万老师的《女娲补天》这一课，给我带来很多的惊喜，不一样的风格给我带来很大的碰撞。

这一节课的亮点：（1）分小组上场，孩子们表演的形式非常新颖，发挥了每一个学生的主动性，同时，每一个小组上台展示的时候都是非常完美，我想，在课下的时候也是充分地发挥了每一个孩子小组合作的能力。（2）孩子们的点评，孩子们对同学们表演的点评，都非常有针对性，很具体，说明老师平常的训练非常的扎实。（3）学生学习生字的时候，老师安排的环节充分发挥了每一个学生的主体性。首先，孩子们在小组里面自由讨论学习生字，我们在旁边听的时候，其中一个小孩把生字读音读错了，旁边的同学就马上纠正他，那么这种小组学习是非常有效的。还有，在小组展示这个过程中，老师发现同学有读音读错的就及时纠正，发挥了很好的引领作用。

那么，我接下来要讲的是我的几点思考：第一，就是孩子们在学习文本的过程中，其中有一个环节就是对于批注的展示，我觉得每一个孩子上台都是读自己对这文句的理解，感觉是在教辅书上抄下来的，都没有任何的疑问，好像不是自己的思考。是否让学生在朗读中理解，在朗读中感悟？第二，每堂课是不是都是这样上的呢？学习生字词这个环节，对我们有很大的启发，觉得学习很有效，让孩子们自发自主地学习，那么你们在准备的过程中，要求孩子们花费多长时间，怎么实施的？请给我们指点，谢谢！

2.南京小行小学韩老师

首先表达一下我的感谢，我非常感谢友好发展联盟学校，给我们提供了这样一个交流学习的平台，其次就是非常感谢上步小学，给我们展示了精彩的课堂、丰富的活动。下面，就我听的一年级数学课《今天我当家》跟大家分享我的感受。

第一，这节课选题非常贴切，因为我看到这次活动的一个主题是“教与学行为方式的转变”，那么我觉得这个理念是非常先进的，教师行为、学生行为的最终改变，我觉得最根本的还是教师教学理念的转变，最终的终端显现应该是学生学习方式的转变。那么这节课，老师选择《今天我当家》这节小学数学综合实践活动，开放性非常强，选择这个课题，就是要还课堂给学生，还数学体验给学生，还自主学习给学生。所以我觉得这个选题非常贴切。

第二，课堂中学生的体验非常真切。因为本节课的主要活动实际上就是一个包饺子这样的生活事件，容纳了所有数学经验的活动。为饺子选馅，怎么选材料、怎样去购物，这样的生活情境其实离我们一年级的孩子还是很遥远的。老师考虑到这样的情境，精心设计了课前到身边超市去调查有哪些材料，你想选什么，还设计了课内的小组交流我想怎样选材，组内还讨论了我怎么购买，怎样到超市去花钱、找钱这样的环节，我觉得真正让学生经历了我当家、我做主、我包饺子的完整过程。数学的体验和生活的体验，完美地融合在一起。我觉得，老师在课前精心准备了一份学生可操作的生动材料，每个小组都有一份，为学生的生活、数学体验，提供形象、可操作的材料纸，让学生更直观、更好地操作。那么，学生购物、选材、解决问题的体验，都非常真切。

第三，学习方式的转变让我感受非常真切。在这节课中，从头到尾，可以看到，老师做了这样的事，为学生创设情境，让小组搭建平台，让学生互动交流，让学生自主选馅、选材料、计算、交流、点评，都是学生自己完成的，老师的话不多，真正让学生成为课堂的主人，我觉得这种行为转变得真的很真切。课堂上孩子的合作意识很强，老师一说开始小组合作，六人小组的形式立刻就能组织到位，而且学生有强烈的表达欲望，小组的合作氛围非常浓厚。小组长培养非常到位，小组集中汇报的形式也非常新颖，不是每个组派个代表，而是每个孩子都走到台前，一个孩子集中汇报，其他孩子补充，而且补充也有层次性，从这些方面来看，真的实现了行为方式的转变。

第四，师生关系非常亲密。到深圳来，观察孩子和老师们，课堂非常活泼、真实，孩子们积极参与，都很自信，师生关系非常融洽。

3.福田区梅园小学岳主任

我听了一年级的杜燕芬和三年级的马少丹两位老师的英语课。这两堂课给我的感受有四点：

第一，学生训练有素。在听课的时候，我非常感动，这么小的孩子，尤其是一年级的孩子，他们能够这么大胆自信地站到台上去展示，老师应该在平时花了很多时间和精力。在这两堂课上，我们看到的学生无论是台下的小组准备，还是台上的展示以及互动，都表现得训练有素。

第二，主线明确，很有趣味。两位老师在他们的课堂上都设计了活动，活动设计非常有层次性，从热身到复习到展示，每个活动和每个层次都是一环扣一环的。首先让学生先会听，听了以后会读，读了以后会表演。而且老师在设计这些活动的时候，都有一条主线贯穿在整个课堂活动的始终，比方说杜燕芬老师的，她用“Children's Day is coming.Do you want to get presents？”设计了6个Tasks，每一个task都会得到一个present，而且这些present正好是这一课所学的单词。再来看三年级马老师在设计课的时候，给每个组都起了一个蔬菜的名字，蔬菜的这些单词是我们这一课的重点。她也是用了“Children's Day”，把学生和活动贯穿始终，在活动最后得到一个secret present，也就是我们“大运”的吉祥物ＵＵ，学生在做这个事情时，他们会觉得很有趣，这是闯关游戏。

第三，小组合作的有效性。我们看一个活动是否有效，要看两个方面，第一个是参与度，第二个是达成度。今天的课堂，我很用心地去看每一个组台下的准备活动，每个孩子都在参与，这是很不容易的。此外，站在台上的每一个孩子表现都不错，有些老师会认为这样的课堂是走秀，可是我们看到孩子们在台上表演之后，会跟台下的孩子互动，这才叫课堂。表演加互动才能是“课”。所以，我们的老师要求孩子设计很多的问题或者很多的游戏、很多的方式与下面的孩子互动，这样就能让更多的孩子参加到活动里，我们看到这样的课堂里，游离的学生非常非常少。

第四，在教与学方式转变的课堂，老师是不是就站在一旁呢？老师是不是就没有事可干呢？在这两堂课上，老师尤其是一年级老师，在每一个环节，老师先示范一下，然后让学生在小组示范下再站到台上去展示，适时地点拨、提炼、总结、评价。三年级的课堂，学生对单复数的掌握不是太好，那么，同样老师也反复提醒学生，去纠错。我们看到老师并不是退居在后，他们同样发挥了主导作用。

最后，我想谈一点自己的体会。原来的英语课，老师带着孩子们一味地讲正确、讲完整、讲生动。现在的英语课，要求我们的孩子学会交际，老师带着学生完成一个又一个的任务，在完成任务的过程中，发现问题，解决问题，使孩子知识和能力得到提高，这样的课堂应该说走向了合作，走向了对话，师生成为一个共同体。这样的课堂，教为了不教，讲为了不讲，唯有这样我们的课堂才是成熟的课堂。谢谢！

4.东莞市南城区阳光七小黄老师

我今天听了六年（3）班谢老师执教的语文课《跨越百年的美丽》。作为一线的老师，我想谈谈谢老师课堂教学的突破：

第一，在教师主导下，充分发挥学生主体作用上的突破。举一个例子，如果按照一节课45分钟来计算，我们平时教学过程中的时间安排可能是师生对半分，或者是四六分，最多是三七分，可谢老师在课堂上只对知识点进行点拨，说的时间比较少。这是她对我们老师主导地位理解上的一个突破，这一点我今天感受最深，我想这就是我们经常说的把课堂还给学生，这将是一种趋势。

第二，在小组合作探究上的突破。分组讨论探究目前有很多争议，怎么看合作探究，我个人的理解就是有效果，我觉得今天的这节课有三个地方让我印象深刻。一是学生上讲台的表现，他们能完全把握课堂。二是看学习任务的完成。根据谢老师出示的学习目标：（1）美丽表现在哪里？（2）联系上下文理解含义深刻的句子。（3）请结合课外资料谈谈自己的体会。学生分组针对自己感兴趣的句子合作、学习、汇报，也完成得非常好。也有学生评价，给了5分。这种方式很好，学生也喜欢。老师边听学生的展示汇报边将学生合作探究的效果呈现在板书上，让学生一目了然。学生全员参与，在课堂上非常活跃，课本知识几乎全部在课堂上搞定，上步小学的老师太轻松了。

但在这里我想跟谢老师探讨一下，就是我们六年级的孩子也许到了心理发育的关键时期，不像五年级的时候那么爱说，女孩懂得羞涩，男孩的话少了，如何调动学生参与的积极性，如何促进学生思考问题，对我们老师提出了更高的要求。我记得今天有个句子，“大概是经过三年又九个月，居里夫人从成吨的矿物渣中提炼了0.1克的镭”，在这里的教法换另外一种方式，会不会更好？如果是我，会这样：成吨的庞大与0.1克的微小对比；经过三年又九个月的时间虽漫长，但与所获得的东西相比微不足道，让学生在这种反差当中体会句子的意思就水到渠成了。

我从上步小学赵校长给的资料中知道，上步小学有1129名学生，其中1028名是外来劳务工的子女，等于接近90%是外来劳务工的子女。四年级的学生调查资料显示近半的学生有转学史，生源比较复杂，但在我听课的时候，却发现这些孩子大部分在讲台上都大大方方，声音洪亮，语言表述清晰。我对赵校长的办学理念“上善若水，孤标独步”有了更深刻的理解。最后祝福我们上步小学越来越美丽。

5.杭州东城小学郭艳华老师

首先感谢林文燕老师精心准备的这节科学课。下面我从四个方面谈一下关于这节课的一些体会和思考。

第一，从课堂展现的教学环节来看，老师前期的准备非常充分。例如：课前布置了作业，让学生设计自己喜欢的食品包装，并且在课堂上进行了展示。通过充分的准备，学生带着较多的信息和自己的一些思考与发现进入课堂，这些都成为课堂比较好的资源。

第二，从教学设计来看。以流畅自然的谈话引入，到课件展示的两类包装——透明的真空包装和不透明的包装，再到展示包装设计，最后围绕教师设计的表格，以小组为单位进行两次有层次的合作探究。这种展示，干净利落，课堂利用率非常高。

第三，教师极具亲和力。在教学中，教师用手轻轻触摸孩子的头或者肩部，这样的肢体语言，向孩子传递着一种信任，一种鼓励，也是一种行动暗示。教师的亲和力为营造良好的课堂氛围奠定了很好的基础。

最后，提一点个人思考与林老师探讨：关于在课堂上，学生思考的深度。例如：在最后两次小组合作中，关于“食品的保质期”这一重要的包装信息，在这儿的探究能不能进一步深入与拓展？比如，为什么膨化食品包装是鼓鼓的？有的食品的包装却是真空包装？这样问题也许不是太契合主题，但我认为还是要适当地引导学生去质疑去思考，这种学习的态度才是科学学习的灵魂，而这些离不开老师的引领和培养。

6.南京市雨花台区夏晓华老师

很荣幸参加本次活动。我根据刘老师的《卖报歌》一课谈谈自己的想法。刘老师这堂课转变观念，把课堂还给了学生，把快乐带给了学生；运用了评价，把信心传给了学生。整堂课都在创造的、愉悦的、不断成功的氛围中进行，这节课的亮点有四个字“趣、清、美、活”。

第一，激发了学生学习音乐的兴趣。在导入环节，让学生表演卖报的故事，然后让学生听卖报的故事，充分调动了学生兴趣。

第二，思路清。整堂课一环接一环，环环相扣。设计闯关游戏，从第一关到第六关，各个环节自如过渡，不留任何环节。课堂教学把持了整体性。

第三，师生美。刘老师动情的演唱、生动有趣的讲解都很美。还有学生在小组展示汇报时，那种投入表演也很美。整堂课，我们都在美美地享受着、陶醉着。

第四，课堂活。她把课堂还给学生，小组合作其乐无穷。本堂课充分体现了学生主体地位，让学生充分利用音乐的魅力遨游在音乐的世界中。总之本堂课有许多让我们借鉴与学习的地方。

但这堂课中我也有自己一些不成熟的想法。我觉得这堂课应该抓住音乐的本体，音乐应该贯穿音乐的每一个环节，最后一个环节“故事连连”是让学生讲述聂耳的故事，如果改成欣赏聂耳音乐会更加完美。

7.湖北象山小学沈老师

非常感谢上步小学给了我们这么好的学习和交流的机会。今天我听的是一（1）班高翠娥老师的语文课《两只小狮子》，还有一节三年级的语文课。这两节课展示的都是教与学行为方式的转变。因为时间的关系，我就谈四点我的感受：

第一，学习目标和汇报目标的呈现，有机地把学习任务交给了学生，我们相信学生在学习的过程中一定有细化、有效的学习方法。在上课的过程中教师看起来是无所事事的，但是我们可以明显地感受到老师课前的准备其实非常多，课中老师也是随时相应地引导，给予学生必要的帮助。在教师讲课的同时，展示的学生也不忘及时地表扬发言的同学，可以看出老师平时在这方面的训练非常的多。

第二，小组合作学习有非常明确的分工，每个学生既是自主学习者，同时又是某一知识内容的学习引领者，如：“怎样记这些字？”这个环节，学生有很多很好的识字记字方法，有很强的表演欲望，而展示者本身也有明显的优势，给了学生很好的引领和示范作用。

第三，学生能力得到了充分的培养。除了语文方面的素养外，展示中，学生需要大方的评价和板书，在评价过程中，有的孩子说“verygood”、“很棒”、“你太有才了”、“大家把掌声送给他”，这些激励性的语言更能激励展示者的表现欲和上进心，比老师说出来效果可能更好些。另外，展示者还可以组织教学，如说“手举起了的我不请哦”可能是提醒这个孩子举手要更规范些，还有的对同学说“别紧张”。这是这方面能力的培养，还有协作能力的培养，我发现在需要板书的时候，有的孩子个子比较小，马上他们这个组个子高的同学就主动配合来帮他完成板书，这样协作能力也得到了培养。当然还有一条：电脑的操作能力也得到了培养。我看好多孩子都是自己直接在电脑上操作，有时候也需要老师帮忙，但基本上都是孩子自己在上面做的。

第四，我们听课老师共同希望，能够看到发生在学习现场学生自主学习的一个过程，特别是能够知道学生具体的学习方法，了解小组合作分工的过程。

8.深圳福田小学孙老师

今天有幸听的是四年（3）班许娟老师执教的《麦哨》这一课。这是一节语文课，课文是以欢快、柔美的麦哨声，来表达乡村孩子自由而快乐的生活。许老师执教的这节课，是在我们福田区教与学方式转变的大背景下进行的。在这节课当中，我看到了转变之后的这样成功的教与学方式：

第一，先学后教的方式。在上课之前，我们老师就看到孩子们的课本上都已经有密密麻麻的圈点，这些批注都写满了课本，而且孩子们还有一个预习本，预习本上还用不同颜色的笔做了很多笔记，以至于我身边的老师都怀疑，这节课是不是已经提前上过了。其实孩子以前是学过我们教与学方式转变的一个理念：就是先学后教，就是于永正老师说的不预习不开讲，先学我们再进行教学。

第二，小组合作的方式。孩子们一起准备、一起展示、一起朗读，互相督促、互相提醒，更多的是同学之间互相帮助和互相鼓励，我今天很惊喜地看到了小组合作的效果，比如老师说“谁读得好别忘了给他鼓鼓掌”、“不会读的大家教教他”，教师的引导，师生的互动，使课堂生动、有效。

第三，以学生的展示为主的教学方式。整堂课上讲台成了孩子们展示自学成果的舞台，我觉得这种展示的目的不光是学习这个课本的内容，更重要的是对学生学习过程的一种鼓励，学生自学之后在台上自由展示，感觉是在同学之间炫耀了一把，成就了一把。这对学生今后的学习是一个促进和鼓励。

这就是我看到的三种教学方式转变的模式。这堂课给了我很多的启发和思考：转变之后，我们老师在课堂上该做些什么？上步小学孙老师的语文课，不正是我们所追求的吗？

9.湖北光谷第一小学柯老师

大家好，我今天听了六（3）班曾凡伟老师的一节数学课《旅游费用的预算》。我谈三点感受：

第一，曾老师内在功底很深，解读教材的能力非常强。本节课的内容是一个综合运用的内容，这是本册教材的难点。但是我们的曾老师处理得非常好，他把这个难点一层一层去分解。曾老师把课的内容分了三个部分，在引导着三个内容的时候把难点中的“半价”、“六五折”以及“每日每人”这些关键的词抓得非常好，通过这些过程一步步帮助孩子去分析题意，我觉得非常必要，因为孩子们解决实际问题的能力是非常难形成的。经过老师的示范，逐步引导，长期训练，我们的孩子解决生活中的实际能力以及综合应用的能力是一定会得到很大的提高的。

第二，曾老师抓住课堂改革的实质，把课堂归还给学生。在课堂中，曾老师让学生以小组为单位自主分析题意，理清题目中所有新的知识点。然后也以小组去汇报去展示，让每个学生都参与进来，主动地去学习去探讨问题。在教学的最后部分，对本节课知识进行很好的拓展，让学生自由设计旅游路线与费用，让学习的知识来自生活也回归生活。

第三，课堂中抓住一切的契机实施德育教育，体现在两点，一个是开课，曾老师说：国家经济发达了，人们生活条件好了，自然就会选择旅游来放松身心，尤其是在我们深圳特区，经济发展领先全国，人们更是将旅游视为生活的重要部分。这一番话很能引起我们孩子的共鸣，是一个很好的爱国主义教育。另一个是在新课将结束的时候，提到了旅游的费用，曾老师提出有三种出行方式：往返飞机，往返火车，飞机火车结合。很多孩子都说要选择往返飞机，这个时候曾老师抓住契机，说了要注意节约。提倡孩子要根据各自的家庭实际情况。以上两点是我体会最深的。

下面提一点自己的小小的建议，听完这一课，我在想，板书的内容非常多，有点繁琐，如果将板书内容简化一点将更加完美。

10.东莞阳光七小黄老师

在林玉柳老师的美术课堂上，学生是自由自在的。

她的导入简洁，孩子们在上课后的13分钟就开始创作了，她的主导设计流程很清晰。她设计的是一张明信片，第一个是色彩的运用，我是想到她会来唱一首歌，可是她出示了很多春天的图片，然后让学生去说在图片当中春天有哪些颜色，以这种方式告诉孩子春天的主要色彩是什么。接下来她又问：怎样把春天的气息告诉别人呢？这就是设计明信片了，非常自然。整个创作的过程当中我观察到她有一个要求——学习目标的出示，让孩子们明确自己的学习任务是很有必要的。

11.深圳上沙小学姚校长

今天我听的是一节六年级和一节一年级的课，孩子的年龄不同教材的内容不同，显示出迥然不同的风格，但是我想，透过这个课堂的表面我们可以更深层次去领会到教育的理念是什么。

上步小学的赵校长一直在提倡全纳教育，今天这两节课让我更进一步地领会到了全纳教育的内涵是什么：无论什么环境，无论什么能力的孩子，他都能受到平等的教育。每一个孩子都站上了能够展示和交流的舞台，尽管有的孩子声音不够响亮，有的孩子说得也不够完美，但是我觉得没有关系，我相信他们的表现会越来越好。

在这里，我还想说的是，关于教与学方式的转变，我们要模式但是不要模式化。也许我们今天看到的是一组一组的孩子上去展示，但是真正的理念是只要能够贯穿把课堂交给孩子，让孩子真正成为课堂主人的这个理念，至于用什么样的形式去展示它，我觉得这个并不是很重要的，可以是一组孩子上去，也可以是两个孩子上去；也许数学课是这样的，英语课是那样的，只要能体现这个理念，都是成功的。

12.深圳市荔园小学郭主任

我刚进教室的时候大吃一惊，一年级的课这么乱行吗？

但是，当我听了5分钟以后，我的这个疑虑慢慢打消了，因为课堂上学生们学得主动又快乐。本来是一节非常枯燥的计算课：100以内的两位数加减计算练习课，但刘老师把这节课融入到一个跟学生非常贴切的情景之中：今天我当家来包饺子。学生一听立马就来了精神了，到后来，迫不及待就要开始动笔算了。快下课的时候，同学们都恋恋不舍。

刘老师的课堂给我们很深的启发：他非常注意学生学习习惯的培养和问题意识的培养，这对数学学习来说是非常重要的啊。

（杨春梅、施科、江俊影、林文燕、曾凡伟、刘庆玉、许娟、付翔、李清华等根据录像记录整理）

2011年5月30日