新课程背景下字理识字的实践研究

新课程背景下字理识字的实践研究

赵小玲

摘　要：所谓字理，就是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字就是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。字理识字能在识字过程中让学生初步感知汉字“六书”的奇妙和科学，通过解析汉字，让学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶，感受到汉字内涵的博大精深，体会到学习汉字的趣味，使他们热爱祖国的文字，并升华为对祖国的热爱，对祖国文化的热爱。

教学实践使我们体会到，字理识字能激发识字兴趣，提高识字效率，培养识字能力，传承民族文化。汉字字理犹如一股活水，给识字教学带来了活力。

关键词：新课程　字理　识字效率

众所周知，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢、质量如何，直接影响到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有认识、掌握了一定量的汉字，才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重，如何提高小学生的识字效率也成了广大教师重点研究的课题。

新课改背景下，我们发现，低年级语文学期总课时少了，课文数量却多了，课文篇幅也长了，识字量更是增加了不少。在教学实践中，我们看到不少教师为了赶进度或挤出时间进行所谓的“阅读分析”，生字教学像是走过场，独体字数数笔画，合体字说说结构，或干脆让学生课前自学、课后机械抄写，久而久之导致识字效率下降，学生造句、作文错别字连篇。

为了改变这种现状，我们进行了字理识字的实践研究。所谓字理，就是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字就是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。

《上海市中小学语文课程标准》中指出，要让学生“热爱祖国的语言文字”，“认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧”，“吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣、审美能力”、“有主动识字的愿望”。字理识字能在识字过程中让学生初步感知汉字“六书”的奇妙和科学，这个过程也是培养学生热爱祖国语言文字、传承民族文化的过程。通过字理识字，解析汉字，让学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶，感受到汉字内涵的博大精深，体会到学习汉字的趣味，使他们热爱祖国的文字，并升华为对祖国的热爱，对祖国文化的热爱。