字理识字，培养识字能力

三、字理识字，培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。低年级识字量多、难度大，为了让学生学得主动、掌握得牢固，教师不仅要教会学生识记生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得学习能力。因此，作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣，还应该采用多种的教学方法，教给学生多样的识字方法，以培养学生的识字能力。

语文第二册第16课《数量词》一课中有9个生字，并要学习新的偏旁“页字旁”，其中2个生字“顶”、“颗”是页字旁。怎样让学生认识页字旁，正确理解页字旁的含义，并通过今天的学习来提升学生的识字能力呢？我采取了如下步骤：

1.了解页字旁的来历。课上，我问学生：你们认为这个页字旁可能表示什么意思呢？学生们在下面窃窃私语：不就是翻书时一页一页的“页”吗，可能和书有关。他们一边说，一边还在做着翻书动作。我告诉学生，其实这个页字旁是由“首”字变化而来的。“首”字就好像是一个人戴着一顶宽沿帽，帽子上插了两根装饰用的羽毛，帽子下是眉毛和眼睛。我边说边画，学生听得津津有味，还不时地小声说：太像了，太像了！接着，我告诉学生，“页”字就是由“首”字变化而来，“首”是头部的意思，因此，页字旁与头部有关。

2.理解生字“顶”、“颗”的声旁和形旁。前几天刚学过形声字的识字小秘密“声旁多表音，形旁多表义”，正好乘今天学生字的机会复习一下这个识字小秘密。出示生字“顶”后，我让学生说说“顶”的声旁是什么，形旁是什么，声旁“丁”的读音与“顶”的读音有什么联系，形旁“页字旁”又表什么义。通过扩词“头顶”、“山顶”、“屋顶”等，理解到“顶”是指人体的最高处——头顶，引申到“山顶”——山的最高处，“屋顶”——屋子的最高处。生字“颗”中的页字旁也与头有关：一颗脑袋，引申到颗粒状的东西：一颗纽扣、一颗星星、一颗小石子等。

3.自编儿歌拓展学习。在理解页字旁的含义、学习生字“顶”、“颗”之后，我又自编儿歌，让学生读读想想，加深对页字旁的理解和印象：

页字旁，头有关，

一颗脑袋一顶帽，

一条领带系颈上，

一把胡须真漂亮，

脸颊红红精神好。

朋友朋友别烦恼，

工作顺利心情好。

儿歌中有8个带有页字旁的字，我让学生用刚学到的有关页字旁的知识来讲讲这8个字。同学们有的说“领带”是戴在脖子上的，就在头部的下面，“领”确实与头有关；有的说“颈”就是脖子，与头有关；有的说看到“烦”字，就好像看到一个人头上冒火，烦恼了就容易生气、冒火；有的说“须”中的三撇就像是嘴边的三根向外翘的胡须；有的说“顺”字就像头发、胡须都很顺，向下垂着……尽管儿歌编得不是很顺口，逻辑关系也不是很紧密，但学生还是学得津津有味，到下课时还意犹未尽，课间还在三三两两地讨论着。页字旁的教学，既体现了字理教学的特点，析形索义，因义记形，又照顾了小学生年龄特点，用切合学生生活实际的语言进行讲解，将不同的带有页字旁的字放在儿歌中，深入浅出，对学生汉字的理解能力和识记能力的提高有很大帮助。

“初”是第三册课文《初冬》中的一个生字，我在教学生学习生字、揭示课题时，重点对课题中的两个字进行了引入设计，以激发学生的学习兴趣，提高生字的识记效率。课堂实录如下：

师：我知道，小朋友都很喜欢猜谜语，现在老师请大家来猜个字谜。

（出示字谜：折文是脚趾，两点表示冰；脚在冰上走，何时有此景？）

生：是初冬的“冬”。

师：何以见得？

生：折文写出来就是“夂”，表示脚的意思；“脚在冰上走”，表示折文在上面，两点在下面。根据意思来猜，就是“冬”。

师：（板书：冬）讲得真清楚。我们还学过有上下两只脚的字，是——

生：降落伞的“降”。

师：左右两只脚的，是——

生：跳舞的“舞”。

生：冬天、寒冬、初冬……

师：（板书：初冬）

生：老师，“初”字为什么是衣字旁，与衣服有什么关系？

师：是呀，初冬的“初”与衣服有什么关系呢？你们看，“衤”的旁边有什么？

生：“刀”字。

师：（出示相关图片）“初”的原来意思是——做衣第一步，用刀裁好布。引申为开始的意思。

生：对啊，怪不得是“衣”加“刀”。

师：请小朋友用“初”字扩词。

生：初中、初升、初学、初春……

师：“初中”的意思就是——

生：中学刚刚开始。

师：“初学”的意思就是——

生：刚刚开始学习。

师：“初春”的意思就是——

生：春天刚刚开始。

师：那“初冬”的意思就是——

生：冬天刚刚开始。

……

两个字的教学，按照常规的教法，读一读，正正音，分析一下字形结构，两分钟完事。虽然简单省事，但学生能有多少收获，又有多少积累呢？我们的案例中，教学花的时间多了一点，大约用了五分钟，但我觉得这五分钟的时间用得值。因为这样的教学，不仅激发了学生的求知欲，提高了生字的识记效率，还让学生体会到了学习汉字的乐趣，感悟到中华文字的博大精深。看似一个个或简单或复杂的汉字，其中却蕴涵着深厚的文化底蕴。因此，教师在教学生字时，必须得好好设计教学过程，让我们的孩子在学习中获得知识，获得快乐，增加文化的积淀，提高识字能力。