中职学校的招生现状及对策分析

易门县职业高级中学　朱自琼

摘　要：近些年，国家对中职学校非常重视，投入了大量的资金，使许多中职学校的软硬件设施得到了更新和补充，教学条件得到进一步改善，对中职学生给予很多补助。但大部分中职学校的招生仍然很困难。本文将对为什么会出现这种情况，如何改变这种现状做探讨分析。

关键词：中职学校　招生　现状　对策　思考

近些年，国家对职业教育非常重视，为学校软硬件设施的更新、改造投入了大量的资金，许多学校建盖了教学大楼和实训大楼，购买了一些实训设备。对中职学生给予很多补助，减免中职学生学费，每月补助150元生活费。按理说，中职学校的发展应该欣欣向荣，但是事实却并非如此。

一、招生现状

现在中职学校的招生面临着严峻的考验，特别是地方职业学校的招生问题更是严重，有些学校因为招不到学生而面临着转、并、停的命运。有些学校勉强招够学生，也是花费了很大的代价。省级、市级学校和县级学校抢生源，近几年又出现了一些私立学校，招生大战越演越烈。每年中考一结束，各级各类学校就派出大量人员，走乡入户，为学校的招生做宣传动员工作。有些考生家里一天能接到五六所学校的招生人员发的招生宣传资料。有些招生人员过分美化、夸大学校基本情况，给考生一些不切实际的承诺；有的学校甚至高薪聘请各地非专业人员参与招生，只要考生和家长的工作做通，立即开车把学生拉去学校注册，3年学费一次性缴清，如果学生不满意要退学，学费一分不退。

一方面学校招生面临困难，另一方面学校在校生流失率很高，新生报到那几天，一边进一边出，第一个学期学生流失率可达15%。有的班级报到时有70多人，毕业时只有30多人。为什么会出现这种情况？

二、招生困难的原因

随着社会经济的飞速发展，社会对职业学校毕业生的需求发生了新的变化，要求也在不断提高。加之有些家长对职业教育的不理解以及社会上普遍存在的注重高学历，忽视职业学校毕业生的用人传统和习惯，使职业学校毕业生的工作岗位、经济收入与高校毕业生存在着差异。从而在一定程度上挫伤了中学生及其家长报考职业学校的积极性，导致职业教育的生源减少、质量下降。

中国的职业教育晚于普通教育，发展步伐慢；职业教育办学理念落后，市场意识不强；专业设置缺乏创新，教学内容更新缓慢；教育教学方式单调，方法简单手段落后。有些文化课、理论课教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，只顾完成授课计划，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通，学生学习兴趣未能充分激发和调动，学生对学校管教及教师的教育不太感兴趣。学校实验设备不足，实验、实训课开课率低且效果差，缺少实习和实训基地，缺少既能教授理论又能指导实习的教师，实习时间、效果不能保证。这些都致使职业教育整体质量下降，毕业生社会适应能力和社会认同度低。

在中职学校就读的学生，文化基础差，对基础文化和专业的学习有一定的困难。在初中教师只重视中等以上的学生，不把希望放在“差生”身上，没人过多的管教，他们乐得自在。有的甚至只读到初一或者初二就回家，找工作由于年龄小没人要；在社会上混，父母又怕孩子做坏事犯法，所以又把他们送到学校。中职学校招不够学生，所以凡是想读的都可以进，这样的学生进入到职业学校，学习习惯和行为习惯都差，对学校的管理和行为习惯的养成教育不能适应。由于长时间的无人管教和叛逆，心理承受能力极差，没有形成正确的人生观和价值观，在新环境中缺少思考力、判断力和意志力；大部分学生思想没有成熟，缺乏主见，容易随波逐流，纷纷怀念校外自由自在的生活和网上多姿多彩的世界。社会上形成普遍意识：只有“差生”才上职校。

近些年，国家非常重视职业教育的发展，对职业学校投入了大量的资金，有些学校进行了教学楼和实训大楼的改扩建，增加了一些教学和实习、实训设备。但是，由于有许多学校专业设置不固定、不规范，无长远的发展规划。专业设置变动大，有些专业有教师而没学生，有些专业学生招到了而没有专业课教师，只能临时安排其他专业的教师上课，有些内容连教师都没搞懂又怎么教会学生？有些学校配置了价值几百万的专业设备，由于没招到那个专业的学生或者没有会操作教学的教师，设备一直闲置着。过几年，设备适用技术过时，教学跟不上时代的需要。虽然国家也为各个学校培训了一些专业教师，但有好多教师是跨学科培训，3个月的学习，皮毛不懂，只是为了凑个数。例如：派一个教政治的女教师去培训学习汽车修理，跨学科不说，本人十分不愿意，能有什么收获？学汽车修理的学生去实训，学期初车间里放置的是一辆完整的汽车，经过一年的实训，只剩下几个大件，因为只会拆不会装，小零件被学生拿去玩了，学生学不到技术。实训教师也只是外聘修理店师傅，只会一点修车技术，根本不懂教学。如此一来，国家的投资没有取得应有的效果。

面对以上这些现状和原因，本着以职业教育的发展、学校的发展和学生的发展为目标，放眼世界、放眼未来，重视职业教育，狠抓职业教育，从根本上改变职业教育现阶段存在的普遍性问题，政府有关部门、学校、老师都应做出努力，特别是我们处于一线的这些管理者和教师，更应该为职业教育的发展献计献策，针对问题，提出一些意见或建议。

三、改变职业教育招生困难现状的对策思考

（一）优化和整合教学资源

从优化和整合教学资源的角度出发，各个学校在专业设置上不能各自为政，要根据学校具备的优势，设置一个或两个特色专业，办出真正的专业特色和规模。要考虑学生不是只适应本地的经济发展需要，而是要能满足整个社会经济发展的需要。要让用人单位知道需要什么样的人才，可以从哪一所学校去录用；从学校毕业的学生，要让用人单位用得满意、放心。这样，学生喜欢学什么，就选择读哪一所专业学校，就不会出现因各个学校专业相同，争抢生源的大战。

（二）国家在资金的投入上要把好关

投入到各个学校的资金要进行追踪，专款专用。检查、督促各学校使用好教学设备，而不是让购买来的设备闲置不用，或者购设备只是为了增加固定资产，招生宣传时有内容可说。要让学校购置的设备真正为提高学生的素质发挥作用。

（三）中等职业教育是创业和就业相结合的教育

中等职业教育在学制上应允许打破三年全日一贯制的教学设置。允许学生在学习期间中断学习，参与创业或者是就业，过一段时间根据需要又回校学习。还应加大模块教学的推广力度。学习德国的双元制教学，采取先签订学徒合同，然后再培训的方法，加强校企结合、订单式培养。

（四）增加普教向职教分流层次

目前义务教育之后，选择职教的机会只有一次。高中阶段的分流由于办学体制的封闭性而很少进行。应该加强职教与普教的沟通机会，加大普教的分流力度。在初中阶段分流的基础上，加大普高各年级向职高的分流力度。在普高阶段实行筛选和淘汰制，把每个年级不喜欢或不适应普高教学的学生，分流到职业学校来，使学生学得一技之长，近早就业。

（五）各学校要抓好师资队伍建设

抓师资队伍建设，这是一个老生常谈的问题。尽管谈了好多年，但在教师队伍的素质上，随着社会的发展，不是越来越好，而是越来越有问题。职业学校的教师，有好多都是非师范类学校毕业，没有教育教学经验，从学生变为教师，心理的角色意识模糊。教育学生没有经验，不知如何管教学生，上课要么放任自流，要么和学生发生冲突。没有升学压力，教师产生职业倦怠，对教学不重视。针对这些情况，要加大教师对口专业培训，选送培训教师时要选有上进心、责任心，真正为学校的发展着想，为学生的前途考虑的教师。

（六）重视实训、实习课的质量

各学校要尽可能地有让学生实习的地方，而不是只在实训室里操作。例如：有汽修专业的学校，可以办一个小修理厂，学生可先在实训室操作，再到修理厂实干。教师既是教室里教授理论的教师，又是修理厂的师傅，理论和实践结合。这才是真正意义上的双师型教师，而不是只靠考一两个证书。提倡学校办一些相关专业的实体，可教学、可实习，使学生的动手能力得到提高，职业意识得到加强，毕业后更能适应社会的需要。

（七）抓好学生管理工作、组织好专题教育活动

1.组织好入学教育专题

新生入学教育是学生进入职业学校至关重要的一课，直接影响着学生对学校的认知与认可，影响着学生对中职生活的规划与展望。通过新生入学教育，让学生认识、理解职业教育规律，要让学生明白哪些课程对应将来从事什么样的工作，可能有哪些发展等，以便学生心中有数，确立明确的奋斗目标，形成正确的生活态度，坚定在校学习的信心。

2.抓好习惯养成教育专题

习惯养成教育关系着学生一生的发展。学生来到学校，学校要先从打磨学生的不良习惯入手，利用课堂教学和校园文化的熏陶，逐步培养学生讲诚信、讲礼仪、讲道德、能自律的优良品质；加强校园、宿舍卫生的管理，使学生养成良好的卫生习惯和行为习惯，杜绝各种不良习气的侵蚀。

3.岗前教育专题

学生在上岗前，要安排实用的岗前教育专题，如可以引导学生克服就业期望值过高、就业随意性、自卑、怕吃苦、担心不会处理人际关系等方面的心理误区，引导学生正确认识自己，要务实敬业，珍惜岗位。