有知识的不种田,没知识的种不好田

如果哪个城里娃在“我的理想”的作文里写上要当农民,十有九会被人当成傻子;而如果是乡里娃把当农民作为自己的理想,也十有九会被人骂:没出息!连我们的报刊上与电视里,经常宣传的也是某某农民“有出息”,自学成才进城当了干部;某某农民的儿子“有出息”,考上了大学当了工程师……在这种社会舆论的引导下,连农村孩子也把读书的目的定在跳出“农门”上。于是,在中国,便出现“有知识的不种田,没知识的种不好田”的尴尬现象。

我国农业人口的劳动力素质较差,已成为制约农业发展的一大隐患。我国每年有6000多项农业科技成果问世,但转化为现实生产力的只有30～40%,与国外的70～80%的成果转化率相去甚远,且真正形成规模的不到20%。其原因,主要就是农民自身素质较低,对高科技的吸纳能力较弱。我国90%左右的农民文化素质偏低,尽管整体上农民素质有较大提高,但受教育较多的年轻人务农的却在减少,这与不少农业发达国家务农者需要有一定程度的文化相去较远。

据中央政策研究室调查,在农户里,户主或决策人不识字的占13.8%,小学程度的占41.5%;此外,有技术专长的农户占11.5%,受过职业教育和培训的农户仅占3.9%,而文盲半文盲占16%。另据国家统计局统计,目前我国农村农民具有初中文化程度的仅38.6%,具有高中与中专文化的仅9.3%,具有大专以上文化的仅0.2%。

在一些人的心目中,农业生产是最简单的劳动,因此,如果读了大学还去当农民,绝大部分人会认为不正常。事实上,现代农业亦如现代工业或现代国防一样,同样需要高素质的人才。在许多发达国家,大学毕业后当农民,是非常平常的事情。如美国务农人员具有大学文化程度的就占了32.2%,日本占了21.2%,加拿大占了19.3%,澳大利亚占了21.2%,甚至连印度也达到2.5%,泰国2.9%,土耳其3.6%。而务农人员中的文盲、半文盲在发达国家几近消除,美国仅为0.5%,欧洲仅为2.2%。

文化素质不高,加之传统的产品经济和计划经济的旧体制影响,相当多的农户在市场经济面前,思想保守,视野狭窄,不懂得按市场需求安排生产经营活动,同时,不能接受和掌握现代农业科学技术,从而影响农业生产的发展。据经济学家测算,小学毕业生可以提高劳动生产率43%;中学毕业生可以提高108%,大学毕业生则可以提高300%。

从统计调查中,我们也可以发现,劳动力文化素质与人均纯收入水平明显相关。据有关部门的调查,人均年纯收入2000元以上的地区,文盲半文盲率9.6%,而800元以下地区则达29.9%;2000元以上的地区,小学与初中文化程度的农民占78.9%,高中与中专占11%,而800元以下的地区,小学与初中文化程度的农民只占61.5%,高中与中专只占8.5%。全国人均纯收入800元以下的13个中西部省份中,乡村劳动力文化程度构成是,文盲半文盲达到56%;高中以上文化程度不到10%。现在我们已难以分清,是因为先贫穷而文化素质低,还是因为先文化素质低而贫穷,但我们清楚的却是,二者可以互为因果,恶性循环。

另外,还有一个值得引起我们注意的动向,那就是大量流入城市的农村劳动力不仅都是农村顶梁柱的青壮年,而且大都是有一定文化知识的农民。这意味着,本来就文化素质不高的务农人员中,又走掉了一批相对而言文化素质高一点的农民,剩下在农村留守种田的,其文化素质结构将更差。

农民文化素质不高的状况,已引起党中央的高度重视。党的十五届三中全会决定,在加强农村教育事业的同时,要“十分重视农村成人教育”,“紧密结合生产实际,组织农民学习先进实用的种植、养殖和农产品加工技术。通过多种方式,引导农民学习和掌握商品生产、市场营销和经营管理方面的知识。”其最终目的,便是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的新型农民”。

没有现代化的农民,便没有现代化的农业,同时也就不会有现代化的中国。因此,加强对农民的文化教育与科技培训,是摆在我们面前的一项艰巨而迫切的任务。