《现代陆军军事教育之趋势》

抗战八年，白崇禧以副参谋总长先后兼任军训部长，总结第二次世界大战的教训，搜集有关军事教育的材料，同时参照国民党军队的实际情况，并归纳他本人在抗战中视察校阅学校、部队所得的经验，写成《现代陆军军事教育之趋势》一书，在抗战胜利之初出版。

白崇禧认为，生产工具决定战斗工具，生产技术决定战斗技术。随着军事技术与一般科学之进展，战术科学亦在不断改变中，许多新兵器、新品种之不断加入军中，使原有之兵器、兵种或为之废弛，或为之减色。自第一次世界大战至本次世界大战，因技术之进步，而发生战术之变革，诚罄竹难书。例如：电学与光学之进步，蒸汽机与内燃机之使用，核子弹与火箭之发明，使时间与空间缩短几千几百万倍；兵器之威力与射程，使骑兵之效率为之减少，甚至归于无用。筑城技术与火力之配合，使轻装之步兵难于奏效；战车使小口径之火器失效，空军重量炸弹、原子弹与降落伞部队，使要塞为之减色。在战术方面，拿破仑将以前之横队战术改变为纵队战术，后因机枪与自动武器之发明，又进而演变为疏开队形。再者，两次世界大战，由平面战术演变为立体战术，由立体战术演变为闪电战术，将来则可能演变为按钮战术。时代既为科学时代，战争自为科学战争，故军队几乎全部科学化、技术化。法国军事天才拿破仑曾经说：“战术十年一变。”白崇禧认为，由于现代科学技术的进步，军事的进步也加速了，可以说是日新月异，推陈出新。

白崇禧虽然承认武器对于战争胜负所起的巨大作用，但他不赞成唯武器论的观点。他说，在此科学化、技术化时代，一般人对于军事演进看法，发生了误解。唯武器论者，以为武器可解决一切，因而专侧重武器之发明，过分重视武器之效果。白崇禧认为这是不对的。他说，无论武器如何进步，而其操作使用，仍需有人，人必须训练，始能善用武器，始能发挥武器之威力；若无精确严密之训练，则最好之武器，亦等于无用。他固不能抹杀新技术之价值，但他实不敢苟同一切唯武器论者。战争之关键，不全在武器，而仍在人之因素。人必须加以严格之训练，始可使用现代装备，发挥威力；若训练不精，装备等于零，讲战术亦有如纸上谈兵。

白崇禧指出，军事问题很复杂，但其解决则甚简单。军人贵乎有判断能力，应能将复杂情况敏捷判断，抓住问题核心，全力以赴，以击中敌人要害。

白崇禧认为，今日之战争，乃是全面战、总体战，因此军事必须与政治、经济、文化配合，才能获得胜利。同样，教育教育也必须政治、经济、文化方面的先决条件；若政治、经济、文化各先天条件不具备，或备而不实，则军事教育的前途黯淡。中国政治、经济、文化各种条件虽然还很差，但我们应当以人力弥补其不足，这是我们不厌其烦谈论军事教育之本意。我们应当研究各国军事教育之趋势，虚心求进，加倍努力，以补偿我国先天之缺陷。

白崇禧指出，所谓“军事教育”，是养成提高指挥战斗与遂行战斗诸种能力所实施之一种教育。质言之，军事教育之目的在求战场上之胜利。考察列强现代教育之趋势，首应注视现代战场之需要，尤其战场所呈现之一般状况，故军事教育之着眼，在适应战场之状况，战场状况之能否适应，即可反映出军事教育之优劣与否适当。至于战争之失败，则为军事教育之直接结果。当战争中，要求胜利之敌我双方，于战术、技术、装备、编制各方面，无不推陈出新，以求自己一切设施均较对方更加适应战场状况，此种适应过程，即军事教育发生作用之时机。由于战场状况瞬息万变，故教育之趋势亦随战场之需要而异。白崇禧认为，现代军事教育的重点应当是：（1）现代战争虽趋向机械化，但人仍占重要成分，仍须训练人以为使用。飞机、战车固增加各部队与兵士之战斗力，唯战斗之结局仍有赖基本武器之完成，故于步兵之教育、体格之锻炼、精神之陶冶、基本武器之使用等，仍应特别重视。（2）战争机械化，运动速度增加，战场变化快，使指挥官之判断与决心不得不力求迅速，战时之行动，不得不力求敏捷。运动速度增加，战场变化快，使上级对下级之指挥，不能完全掌握，而有待于下级之独断专行，故每一官兵应培养此种能力，以适应瞬息万变之状况。职斯之故，每一官兵对于各种军事演习与战术研究，不能不特加注意，此为战斗教育之范围。（3）由于兵器种类复杂，兵种数量增多，各种兵器与各种性能皆很专门，而于达成任务则同等重要，故协同教育为绝对必要的条件。（4）现代战争，离不开空军，无空防即无国防，无空军掩护，则陆海军之作战异常艰苦。20世纪为空权时代，空军性能之增强，使部队之运动、战斗多利用夜间或特种天候、地形行之。现代战争，战场遍及全球，任何部队均有被派至各种天候地形作战之可能，故夜间教育及特种教育之训练，至为重要。

白崇禧认为，军事“基本教育”的主要科目包括体格之锻炼、精神与军纪、基本武器之使用、武器之爱护与保管、常识之讲授等五个，这是应付战争需要之最低限度要求，在教育上必先打好基础，然后于战场上才可运用自如，才可以争取胜利。