鹿泉市教师进修学校 张相华
学校是专门培养人、教育人的地方。校园的概念不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。“随风潜入夜，润物细无声”，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用。建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。为此，我们大力加强校园文化建设，努力使学生在浓厚的学习氛围中受到潜移默化的影响。英语的学习非常需要融入校园文化建设当中。
一、从视觉入手，让学生多“看”
（一）英语板报
校园板报有着读者面广、保留时间长的特点，它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，很容易吸引读者的注意力。课室内的黑板报有时效性和针对性。在开辟英语园地时，校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如外国节日的小知识、外国的著名风景点介绍、英语笑话等；班上的板报可根据年级和学生现有的英语水平，可以写一些与教材同步的练习、语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏、单词接龙等。
（二）名言与日常公益用语
校园文化环境的创设也是思想品德教育的途径之一。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英文对照的名人名言，如“有志者事竟成”、“好的开始是成功的一半”等；在洗手池边写用中英文上“请节约用水”；在草地旁边用英文写上“请勿践踏草地”，这样的布置可以随时、随处形成一种双语的视觉效果，从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。
二、从广播入手，让学生多“听”
可利用学校的资源——校园广播系统，从以下几方面入手：
（一）校园的铃声
传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。因此，选择合适的英语儿歌作为音乐铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激、反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。此外，铃声还需要进行周期性的更换，这样学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。
（二）中英文对照升旗仪式
周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出学生的主体地位，让他们通过流利的演说增强自信心。升国旗、唱国歌、敬礼，这些规范性的常用语通过时间的积累就可以让我们的学生在走出校园、走上社会时，对于国旗、国歌的概念比其他人理解得更加深刻。而在潜移默化中，所涉及的英语表达也由于“充分地输入”而自然而然地能正确理解，甚至运用。
（三）英语早间广播
当学生们步入校园时，能听到丰富多彩的早间广播，是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。我校以学生的投稿为主，由专人把关，内容富有特色，这样能吸引听众，形成固定或不固定的听众圈。
三、从交际入手，让学生多“说”
交际策略是学生为了争取更多、更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
（一）聘请外教
第二语言的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学习英语的小学生来说，“出国”显然是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。显然，外籍教师的加入使学生充满了好奇，更能激发他们表达的欲望。外教进入课堂，给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性。同时，外教也能随时在校园里与学生进行对话，创设了真实的语境，并弥补了课堂上拘泥、害羞的不足。开始时，学生可能会感到别扭和麻烦，每说一句话都需要思维转换的过程，但是渡过这个困难阶段以后，学生就会逐渐适应，从而大胆、直接、自然、放松地使用英语。
（二）学习英文小诗和歌曲
英语的入门阶段注重培养和保持学生学习英语的兴趣，为遵循新课标的要求，教师可在每周增设英语活动课时间，教学生朗诵一些简单的小诗、学唱一些简单的英语儿歌，使学生接受原汁原味的英语语言。
四、从活动入手，让学生多“做”
为了检验英语教学的成绩，同时也为学生提供一个英语交际的展台，我校每学期都要开展英语主题活动。每年“父亲节”、“母亲节”、“万圣节”、“圣诞节”举行全校师生参与的校园主题活动。
为了巩固学生所学英语单词，在三、四、五、六年级定期举行以“走进英语世界，展示你我风采”等为主题的英语词汇、会话比赛。
开展英语主题观摩活动，每学期开展一两次，为各位英语教师提供了展示教学特色的平台和学习借鉴的机会。
总之，校园英语特色文化氛围的营造突出了以学生为主体的思想，拓展了学生学习英语的空间，增加了词汇的输入量，提供了学生应用英语的阵地，从而达到逐步提高学生英语水平的目的。
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