浅谈英语校园文化的构建

鹿泉市教师进修学校　樊秀昆

教育的发展从某种意义上来说就是文化的发展。而建设现代学校文化，需要以观念文化作为先导，需要以环境文化作为基础，需要以制度文化作为支撑，需要以课堂文化作为底蕴，需要以活动文化作为载体。

一、英语教育的背景

从教育部决定全面启动基础教育课程改革实验以来，全面推进素质教育、促进学生素质的全面发展成为学校教育工作的主要目标。学生在情感领域的发展是全面发展的一个重要组成部分。校园文化的建设能够有效地促进学生在情感领域的发展。因此，加强学校校园文化的建设是十分必要的。

二、校园文化建设的意义

校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的、具有鲜明个性的校园精神，这种教育比较实际，针对性强，往往比机械的操练更容易收到实效；校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素质教育的重要载体，它同时也能体现出学校的精神底蕴。英语作为第二语言，仅靠课堂40分钟时间学习是不够的，更何况作为一个农村小学，我们是大班化教学，在这样的班级里，教师上课时很难让每一个学生都有练习的机会。如果有，很多也是停留在机械的模仿阶段。这样培养出来的学生语言运用能力差，即交际能力差，达不到新课标的目标。基于上述认识，我认为学生的学习内容不能仅局限于已有的知识，信息的来源不仅仅是教师和教材，学生的学习成就不只是掌握固有的教材内容，学生的能力不只是学习书本知识的能力。合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的丰富真实的课程资源，加强校园英语文化建设，拓展学生学习和利用英语的渠道，是我们的教学深入开展的必要途径。

三、校园文化建设的理论指导

我们知道，一方面，英语是一门工具学科、基础学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，在外在知识和内在思维的结合上认识英语、掌握英语。英语教学从来就不是一教就会、一讲就懂的，只有通过反复的交际活动才能真正提高学生运用英语语言进行交际的能力，达到教材所预期的效果。交际需要氛围，需要特定的文化环境。

四、基本内容

（一）营造具有英语文化环境的空间

在校园、教室的布置上，突出英语的地位和作用。比如，在教室、办公室等有关位置贴上英文标签和有关英语知识的内容；每个年级设立英语角，将学生制作的英语作品（如手抄报、课程表、贺卡等）张贴出来；在校园内推广经典英语歌曲；师生间的交往要符合英语国家的文化规范。再此如，让每个学生都有自己的英文名字，平时以英文名相称呼；教师也有英文名字，师生间在交往时，互叫英文名或叫先生、女士等。总之，教师要努力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，体验学习英语的意义，并在不自觉中学会使用英语。

（二）制定健全的英语学科管理制度

在落实各项英语活动的同时，关注制度的建立和健全，使之更好地保障英语活动的正常开展和健康发展，如制定奖励制度以及小学英语考级制度等，在活动中边摸索边逐步地完善。

（三）组织丰富多彩的校园英语活动

英语教学的最终任务是通过师生之间、学生之间的交际使学生掌握运用英语交际的能力。交际既是手段，又是目的。为此，应强化活动意识，培养学生主动参与英语交际的习惯。以英语节、英语社团、英语考级等一系列活动为载体，激发学生的学习兴趣与动机，发展交际能力，营造出随处可见、随处可闻的英语氛围。

（四）课堂内外活动的有机结合

为了使学生的学习内容与客观事物建立直接联系，增强英语教学的效果，通过利用多媒体课件优化英语课堂教学，建立英语语音室和英语教研组网站，创建英语小主人广播站，课间播放英语歌曲，开展丰富多彩的课外活动，设计英语校园提示语等多种方式，丰富教与学的资源，烘托校园英语氛围。让教学活动的范围向课堂和书本外延伸，为学生创造尽可能多的接触英语的机会和语言环境。

（五）学校内外的交流沟通

构建英语网络，形成学校、家庭、社区的教育合力，使英语教学不仅限于英语课堂、英语活动，而是走进学生的日常生活，使英语像普通话一样，让学生自然地在实际的生活中使用，交流的对象可以是英语老师，也可以是语文老师、数学老师、音乐老师，等等，甚至是自己的父母、朋友。

在校园生活中，要帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性、形成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础；将英语特色教育渗入课堂、学科，激励全体师参与特色办学进而全面提高教师，特别是英语教师的教育教学素养。