会计电算化专业岗位面向

2．2　会计电算化专业岗位面向

在对人才需求调查及岗位分析基础上，对企业会计工作岗位采取典型抽样调查。选取川、渝两地的航天总体设计部、航天燎原无线电厂、四川航天天盛集团、四川航天万欣科技有限公司、四川航天世都科技有限公司、成都神坤装备股份有限公司、重庆航税公司、重庆航天火箭公司、重庆航天机电设计院、重庆中和会计师事务所等数十家企业财务部进行实地考察。通过对会计岗位调研材料整理、分析，形成了会计主要岗位群及任务工作分析。

2．2．1　专业岗位群定位

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有本专业综合职业能力的，在中小型企业、非营利组织、社会中介机构等单位从事出纳、会计核算、财务管理等岗位工作的第一线工作的高端技能型专门人才。

按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：

第一类：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）。①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；③会计核算岗位；④出纳岗位；⑤审计主管及审计人员。

第二类：小型企业。①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。

第三类：机关、事业单位。①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。

第四类：银行等金融机构。①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中，大型企事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等）一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。

高职会计电算化专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其中出纳岗位业务、会计核算岗位业务是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，会计管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体，财务管理岗位业务、会计监督岗位业务是会计拓展能力培养的主要载体。

选择上述就业领域作为会计电算化专业就业面向领域基于双方的契合。一方面，中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计电算化专业选拔人才；另一方面，高职会计电算化专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求，并具有较强的持续发展能力。因此，将我院高职会计电算化专业就业面向定位于中小型企业、非营利组织、社会中介机构（如会计师事务所）是高职会计电算化专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。

我院高职会计电算化专业就业面向的定位要求高职会计电算化专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。

2．2．2　职业岗位分析

根据收集的40份企业岗位职责，归纳适合会计电算化专业毕业生的企业岗位职责，将企业岗位群分为综合管理岗位、会计核算岗位、会计电算化岗位、准会计岗位。

（1）会计综合管理岗位分析

会计综合管理岗位主要是对会计资料整理分析以及为会计岗位工作提供服务、进行监督的岗位，岗位要求具有一定的沟通能力及较强的分析问题、解决问题的能力，具体的岗位见表2．1。

表2．1　综合管理岗位职责及要求

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（2）会计核算岗位职责与要求分析

会计核算岗主要提供会计信息，要求工作人员必须具备一定的电算化知识及经济业务核算知识，并且具有一定的解决问题分析问题的能力，同时了解国家的政策信息，是会计核算的主要岗位。具体岗位见表2．2。

表2．2　会计核算岗位职责与素质要求

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（3）会计电算化岗位职责分析

会计电算化岗位实际上是与会计核算岗位交叉出现的，在电算化程度较高的企业中，操作员与各个会计岗位融合在一起，各个会计岗位以不同权限的操作员对会计信息进行处理，但是又有别于传统会计岗位。按照对会计电算化处理权限，电算化会计岗位具体见表2．3。

表2．3　会计电算化岗位职责与能力要求

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（4）准会计岗位职责分析

在企业或者金融机构中还存在一些准会计职位，这些职位在大企业、组织机构健全的企业中由相关专业人员担任，在一般小企业中完全可以由会计人员兼任，或者由会计电算化专业毕业生从事，因此也作为会计人员就业的一种发展方向。其具体岗位见表2．4。

表2．4　其他会计相关岗位

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根据以上工作岗位调研资料分析，并结合我院高职学生情况，经分析、分类、整合、提炼，我院高职会计电算化专业定位在为各企事业单位培养从事出纳、会计核算、财务管理等岗位工作的第一线工作的高端技能型专门人才，职业岗位任务及职业能力要求参见表2．5。

表2．5　岗位任务与职业能力分析表

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2．2．3　专业培养目标与人才规格

人才培养就是在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育。基于企业调研结果与毕业生对工作适应能力的基础上，会计电算化专业确定人才培养目标、规格、人才能力要求如下：

（1）培养目标

会计电算化专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，能熟练掌握各种运用现代化财务软件、有扎实的会计基础理论知识和专业业务能力，在中小型企业、非营利组织、社会中介机构等单位从事出纳、会计核算、财务管理等岗位工作的第一线工作的高端技能型专门人才。

（2）人才规格

①拥护党的基本路线，热爱社会主义祖国，具有坚定的政治信念、良好的社会公德和会计职业道德；具有全心全意为人民服务的思想和较强的法律意识。

②具有高度的事业心、责任感和敬业精神，热爱会计电算化职业。

③具有一定的文化知识素养，中文和外语语言表达与应用能力。具有一定的财经应用文写作能力，人际沟通协调能力和组织能力、经济管理能力，熟悉企业管理与运作；具有计算机操作与现代办公能力。

④系统掌握会计电算化职业岗位（群）必需的专业基础理论知识和基本技能，具有扎实的专业基础理论知识、较强的实践动手能力，能胜任企事业基层一线单位出纳、会计、会计电算化、财务管理、统计、销售和仓储管理等职业岗位工作。

⑤掌握会计法、税法、企业法、公司法、证券法等相关财经法规的基本知识，具备依法履行财务会计管理职责的能力。

⑥掌握会计电算化专业必备的计算机应用知识和会计软件操作技能，具有运用计算机和会计软件进行会计核算、报表编制和财务管理的实际运用能力。

⑦毕业时应取得专科毕业证书和会计从业资格证书。

⑧具有健康的体魄，体育达到国家标准；具有良好的心理素质。

（3）能力体系

1）职业能力

①基本职业能力

·会计手工处理：具备现金出纳（填写银行结算凭证等）业务的能力，记账、算账、对账和结账等会计基础工作的能力；能够处理会计凭证、会计账簿和会计报表的能力。

·会计电算化处理：主要应具备计算机基本原理的操作能力，以及计算机安装与日常维护的能力。

②专项技能职业能力

·会计手工处理：具备企业主要会计实务核算、产品成本计算及核算、资金管理运作与项目决策、企业纳税实务处理方法、企业内部及外部审计方法等的能力。

·会计电算化处理：主要应具备运用Word及Excel等办公自动化软件进行日常办公的能力，数据库程序设计、会计系统程序运用、会计电算化基本操作的能力。

③综合职业能力

·会计手工处理：通过进行会计学原理、中级财务会计、成本会计综合应用的实训，模拟企业财务部门会计工作岗位的训练。具备熟悉企业会计循环，熟练掌握会计证、账、表的电算化处理，会编制资产负债表、利润表、现金流量表三大基本会计报表实务操作的能力。

·会计电算化处理能力：通过进行财务软件应用技术的综合实训和会计电算化资格证书的应考训练，具备熟练使用金蝶、用友等财务软件进行会计业务处理的能力。

·具有运用专业知识解决问题、分析问题的能力。具体包括：知识转换能力；安排根据环境设计工作计划能力；具有根据计划控制工作过程能力；具有对工作自我评价能力；具有根据评价创新实践能力；具有较强职业判断能力，具有良好沟通与应变能力；具有独立承担社会责任能力。

2）人才能力结构

①掌握社会主义市场经济理论，熟悉企业财务会计法规和制度，熟练操作计算机，具有较强的政策法规的理解能力和职业判断能力。

②具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通和组织协调能力，掌握一定的心理学知识，具备健康的人格身心和良好的生活习惯，以及继续学习的能力。

③具有熟练的珠算、点钞和常用计算器的操作能力，取得珠算等级证书。

④具备出纳工作的基本技能（现金收支业务办理、银行结算业务办理、票币整点、出纳机具使用）。

⑤掌握会计工作的基本原理，熟悉企业会计工作的流程和程序。

⑥具备较强的财务会计实务操作能力（主要为：设置账户、编制记账凭证、编制科目汇总表、登记账簿、成本核算、对账、结账、编制会计报表），对主要财务指标进行简单的分析和评价的能力，会计电算化的处理能力（应熟悉两种财务软件的操作和运用），取得会计电算化证书（初级）；并能运用计算机完成会计凭证的填制、会计账簿的登记和会计报表的编制工作。

⑦熟悉国家税收政策法规和审计准则，具备较强的企业涉税与审计业务的操作能力。

⑧具有对会计资料进行收集整理、获取经济信息，以及对会计档案进行装订整理的能力。掌握主要的会计分析方法，具有对企业经济活动进行综合分析、评价和预测的能力。

⑨具备一专多能，熟悉或者能从事其他一些岗位工作的能力。

根据以上前期调研结果与人才培养体系的构建，确定会计电算化专业学生职业能力、基本素质培养与课程的关系见表2．6，会计电算化专业人才培养也就是在这一相对稳定体系之下进行循序渐进的培养与训练。

表2．6　会计电算化专业毕业生职业能力建构与课程支撑

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