主要举措_高等职业院校人才

主要举措_高等职业院校人才

附录九　浙江金融职业学院关于印发《教师信息素养提升计划》的通知

浙金院〔2014〕51号

教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境以及发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。为了增强学院教工现代大学意识，提高我院教师信息教育技术水平，根据《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，根据学院现状，计划用3年时间对全体教师开展教育信息技术素养提升培训，为确保工作顺利开展，现制订如下计划。

一、指导思想

认真贯彻科学发展观，以《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》为指引，围绕学院“信息化、国际化”建设和打造国内一流高职院校的总体要求，以满足教师发展需要、推动教育教学管理和服务为目标，以信息技术在校务管理和现代教育教学中的应用为重点，开拓创新、求真务实，大力提升教师整体信息素养水平，为加快实现学院教育现代化提供有力支撑，为构建数字金院、信息金院保驾护航。(www.guayunfan.com)

二、目标任务

力争通过3年的时间，使全体教师通过信息素养基础培训，具备较高信息技术意识；使80%以上的教师通过信息素养提高培训，能够在教育教学中熟练应用现代信息技术；使30%以上的教师通过信息素养研修培训，深入理解信息技术先进思想并运用于科研及教学创新；全体行政管理人员能熟练掌握教育教学管理系统和软件，能运用管理软件和系统高效地管理学校各部门的事务，从而全面提高教师队伍的信息技术素养，促进学校教育现代化，增强学校教育可持续发展能力，有效提升学院的办学核心竞争力。

三、主要举措

1．规范引导，增强信息意识

强化教师信息意识、信息观念，通过组织学习信息技术方面的有关政策和规定，举办各种信息技术的讲座，培养全体教师的信息意识和对信息的敏感度以及重视程度，认识到获取信息资源对教育和科研工作的重要性，关心教育信息化进程，并积极投入到教育信息化工作。

2．按需出发，开展技术培训

成立教师信息素养提升培训机构，设立信息技术教育培训中心，定期组织教师进行信息技术教育培训。聘请相关领域专家、导师，根据不同专业、年龄结构制订有针对性的培训内容和培训方案，进行分组、分级培训，有效调动教师的积极性，保障教学质量和效果。组织中青年骨干教师到有条件的高等院校进行短期培训；整合校内资源开展校内信息技术培训、信息技术与课程整合的教学观摩或教学研讨等；利用在线学习平台进行信息技术相关知识的推送，提倡自主学习，自我提高信息素养。

3．创设环境，促进教学应用

环境造就人才，良好的信息素养培养环境是教师主动增强信息素养的外在动力。学院将加大投入，积极创设软硬件条件，积极引入各类教学资源以及各类平台、工具。同时，鼓励教师参与教学资源的建设，将教学资源的开发和教师信息技术的培训结合起来，将校内教学资源的开发和教师信息技术应用能力的考核结合，以提高广大教师应用信息技术的积极性，使广大教师在参与校内资源开发的过程中，自觉地提高自身的信息素养。同时，教师信息素养的提高，又为学校开发出优质的校内教学资源奠定基础。

4．结合岗位，制定评价体系

根据不同的岗位要求，制定相适应的评价标准，包括技术标准、应用标准和知识标准，设计专业教师、一般教师和行政教师的评价量表。例如对全体教职人员来说，需要掌握计算机的基本知识、Windows操作系统的基本知识和基本操作、汉字录入、Word的基本操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等；对学科教师，则需要开展相关信息能力的提高培训，包括PowerPoint的基本操作与应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等；而学科骨干教师更需要在此基础上进一步提高，掌握运用Flash制作课件、个人网站及主题知识网站的开发等技能。

5．强化考核，建立激励机制

教学职能部门应鼓励教师在课堂中应用信息技术，参与教师培训方案的实施，为教学实践提供必要的政策支持。同时，建立相应的激励机制，提高教师在教学科研活动中使用新技术的积极性，对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。此外，通过开展课程信息化技术比赛、课件制作比赛、优秀课堂评奖等形式，增加教师的参与意识，从而提高教师的信息能力。对每年新调入的教师，要求完成规定信息技术学习内容，并进行相应的考核，形成制度。在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来。鼓励教师通过继续教育、自主培训等方式保障信息素养的进一步提高。

四、培训实施

1．培训者的培训

组建以信息技术专任教师与校内外专家为核心的培训团队，坚持“边培训、边实践、边总结、边提高”的思路，有计划、有步骤地对培训教师进行强化培训。对担任信息技术培训的授课教师，可采取派出学习培训的方式，尽快提高其学术水平和业务能力。

2．采用线上线下相结合培训模式

在培训期间采用任务驱动教学法，按照“划分小组、明确各自职责，明确学习任务、激发学习动机，学员自愿参加，团结协作、以交流促提高，实践巩固学习成果”的流程进行培训。

本计划自发文之日起实施，由信息化办公室负责解释。主要举措_高等职业院校人才

附录十　浙江金融职业学院关于印发《教师国际化素养提升计划》的通知

浙金院〔2014〕52号

作为首批国家示范性高职院校，学院已经站在了科学发展的新起点上，正处于一个继往开来的新阶段，着力加强内涵建设，稳中求进，提升品质，促进各项事业更好更快发展。自学院提出建设国内一流、国际知名高职院校的目标以来，经过几年的努力，学院的教育国际化工作在原有成绩的基础上已有了新的进展与突破，提升到了一个新的层次。为进一步提升我院教师的国际化素养，更好地提高学院的教育国际化水平，建设国际先进水平学校，根据《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2020年）》和《浙江金融职业学院“十二五”教育事业发展规划》，结合学院当前教师素质提高和教育国际化工作的实际情况，制订本计划。

一、指导思想

以《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2020年）》和《浙江金融职业学院“十二五”教育事业发展规划》为指引，围绕学院强化内涵建设、提升办学实力的工作要求，服务于师资队伍建设，坚持以人为本，以促进教师专业发展为目标，以教师出国（境）培训访学为切入点，以中青年骨干教师为重点，采取切实有效的措施，进一步提升我院教师的整体国际化素养，为实现学院建设“国内一流，国际知名”高职院校的目标而努力。(www.guayunfan.com)

二、目标任务

力争通过3年左右时间的建设，以与学院当前国际化发展相适应的举措为载体，帮助教师实现国际化视野再拓宽、国际惯例再认识、本专业国际化知识再更新、跨文化沟通能力再提升、独立的国际活动能力和运用与处理信息的能力再提高，造就一支具有国际化视野、胜任国际化人才培养、参与国际合作研究，进行多元文化交流、熟悉国外教育管理、具有较高国际化素养、适应国际先进水平学校建设需要的高素质优秀教师队伍。

三、主要举措

1．深化国际化高端师资培养工程。以国际化高端师资培养工程为引领，结合《教师职业发展指引（试行）》，更科学地做好国际化高端师资培养规划，启动第二期国际化高端师资培养工程，加大对教师三个月以上时间出国访学工作的支持力度。通过选送教师出国开展三个月以上时间的访学研修，帮助教师熟悉本专业领域的新理论、新技术和最新的专业前沿动态，提升教师的专业能力和水平，探索开展科研合作的新途径。在鼓励教师积极争取国家留学基金委和浙江省教育厅等政府相关部门的资助项目的同时，积极创造条件自主选送教师出国访学，每年输送10名左右的专业教师赴国外访学，力争实现具有三个月以上访学经历的教师占专任教师比例达到8%以上。

2．加强教师海外培训。每年选派不少于20名专业带头人、学术骨干或优秀教学管理干部赴国外教育机构进行专业学习培训或交流，选派不少于20名优秀中青年骨干教师赴职业教育发达的国家和地区进行为期三周以上的专门培训，学习借鉴海外先进的职业教育办学理念和教学方法与手段。

3．探索教师海外学习基地建设。以现有的学院海外合作伙伴为主，在合作共赢的基础上探索建立相对稳定的教师海外学习基地，作为接纳我院教师海外学习培训、访学研修、合作科研并借此提高教师国际化素养的海外基地，逐步完善并形成长效机制。

4．强化国际化课程建设。双语和全外语课程一定程度上体现学院课程建设的国际化水平，以双语和全外语课程建设为抓手，强化教师以外语作为教学语言的专业教学能力和水平，提升教师的国际化素养。出国访学三个月以上的教师原则上都应开设双语或全外语课程，努力实现双语和全外语课程达到全部课程比例的3%以上。积极探索与海外高校的专业课程合作，通过课程合作提升教师的专业课程开发能力。鼓励相同或相近专业的教师合作建设国际化课程群。

5．提升中外合作办学质量。中外合作办学是体现教育国际化的重要方面，也是推进学院教育国际化的综合平台。加大对现有中外合作办学项目的支持力度，着力提升中外合作办学质量，增强中外合作办学项目对于教师国际化素养提升的辐射力，并以此为契机，学习、吸收并借鉴国外的先进教育教学理念、教学内容、教学方法、评价手段，推进教师国际化素养和专业教学水平的提高。适时扩大中外合作办学规模。

6．着力提升教师的外语应用能力。鼓励教师加强自身外语学习，提高外语应用能力。鼓励教师参加国家外国专家局的中国国际化人才外语考试（BFT）、教育部出国留学人员外语水平考试（WSK）等各类外语考级考证，并给予相应的政策倾斜，用于考级考证的教材及参考资料的购置费用由学院承担，所购教材资料用后归学院所有，存入学院图书馆。学院举办外语培训班，加强对列入出国培训学习选派计划但外语水平尚需提高人员的外语培训，不断提高外语水平，增强跨文化沟通能力。

7．加强教师队伍的国际理解教育。增进对不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互理解和宽容。以校际交流、网络培训、专题讲座、国际文化大讲堂、文化沙龙等多种形式为载体，加强教师对国际规则和国际惯例的理解，提升教师队伍的国际化视野，增强国际理解。发挥好海归教师联谊会和国际交流协会对推动国际理解的作用。积极创造条件推动我院教师赴国外或台湾地区的高校开设讲座或承担课程教学，进一步扩大学院的国际影响力。

8．创造条件引进更优质外教资源。外籍教师是有别于本国教师的一个特殊的教师群体，外籍教师的引进有助于浓厚校园的国际化氛围，有助于增进教师间的国际理解，有助于优化专业课程教学，有助于推动教师国际化素养提升。要在现有的基础上，既提高外籍教师引进的质量，力争有更多的外籍教师承担专业课程的教学，又能够适当增加外籍教师的数量，努力实现外籍教师占专任教师的比例达到2%以上。

四、工作要求

实施教师国际化素养提升计划，是新时期新阶段学院强化内涵建设、推动科学发展的迫切要求，是以建设国际先进水平学校为方向，加快推进国际化步伐的现实需要，是提高教师队伍整体素质的重要举措。应加强组织领导，周密安排部署，精心组织实施。

1．统筹规划，积极创新。根据学院对于教师素质提高的整体计划，统筹规划教师国际化素养提升工作，以强化培训、关注课程、搭建平台为重点，教师个体主动参与，学院系部外力推动，多管齐下，积极创新，形成教师国际化素养提升的良好氛围。

2．完善机制，加大投入。进一步完善教师出国（境）学习培训的选拔机制和经费保障机制，加大教师国际化素养提升的经费投入，充分调动教师个体的参与积极性，使国际化素养提升成为教师职业发展的自觉行动。

3．加强管理，强化绩效。加强教师国际化素养提升工作的管理与考核，实行师德教风“一票否决制”。强化投入与产出的绩效管理，既注重过程，更关注实效，确保高质量地完成各项工作任务。

本计划自发文之日起实施，由外事办负责解释。