“密苏里方法”是检验学习成果的有效手段

密苏里新闻学院院长迪恩·米尔斯告诉我们，新闻工作者担负的责任重大，工作竞争压力大，“犯错误”的机会多。他特别强调，犯错误是新闻工作者无法避开的一个现实问题。我们解决这一问题的方法是，尽可能让学生在校多犯错误，发现自己的不足，在离校的时候能够成为一个比较合格的、犯错误少或者不犯错误的媒体人。

“密苏里方法”坚持让学生在学校学习的时候就以一个职业记者的身份工作，以高度专业的精神和完全社会化的标准来要求和培养他们，使他们更快地融入新闻工作，也在实践中提高了他们的实战能力，把错误留在学校。据美国新闻工作者协会统计，密苏里的学生在新闻工作中的表现是最让人放心的。

比如，对于电视、广播、期刊等新闻专业的学生而言，学校先进的教学设施让选择这一专业的学生有机会去KBIA商业广播电台和KOMU商业电视台工作。这两个广播电视台和《哥伦比亚密苏里人》报一样，虽然是属于学校的教学机构，但服务于哥伦比亚市的社区，同时覆盖密苏里州首府杰弗逊城等毗邻地区，在当地颇具影响力。被访者卡尔森是一位学习广播电视专业的大三学生。从卡尔森的切身经历来看，密苏里新闻学院对于广播电视专业学生的培养是全面系统的，并不是简单的技术讲解。她表示，广播电视专业的学生不仅从事记者工作，需要忙碌于第一线，还要掌握镜头前进行实时报道的专业技巧。卡尔森在提及广播电视新闻专业课程构架时表示，密苏里新闻学院广电专业的学生必须首先选择“广播电视新闻1”来学习基础专业知识，成绩合格者才可以选修“广播电视新闻2”。“广播电视新闻2”是该专业重要的进阶课程，具有一定难度，课程的难点和亮点就是学生可以在KBIA广播或KOMU电视台工作。学生不仅需要完成每两周一次的轮岗编辑室任职，还要在课堂中交流在广播电视台制作的节目，互评同学们的作品，达到真正的教学与实践相结合。这些特点有效地弥补了很多新闻教育实操中理论与实践相矛盾的缺点，加速把课堂知识运用到实际操作中。卡尔森表示，通过老师与学生相互点评作业内容，相互发现优点和不足，有效地增加了教师与学生的互动与交流，以达到扬长避短、教学相长的目的。