语文体验式教学的意义

第一节　语文体验式教学的意义

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学中应积极“发展学生的健康个性”，为“学生的终身发展打好基础”。因此，语文学习必须高度重视“积累、感悟和熏陶”，以实现语文教育提高人的全面素质的价值意义。而语文素养的提升，主体人格的整体丰富与完善，人的全面和谐发展，首先是一种体验的丰富与发展。

情感体验在语文教学中为什么重要，这是由语文学科的性质和语文教学的基本目标决定的。首先，从语文学科的性质看，作为最重要的交际工具，语文是思想性、情感性很强的学科。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，文学作品载负着作者与读者之间的情感交流。所以不论是读写还是听说，都离不开一个“情”字。然而，由于“应试教育”的严重影响，我们的语文教学中普遍存在着急功近利的浮躁心态和重知识技能的传授、轻情意培养的指导倾向，以至于使我们语文教材中那些富有情感、文质兼美的文章在学生看来却是一堆抽象的文字符号，这不能不说是我们语文教育的失败。其次，从语文学科的教学目标来看，新时期的语文教学，要求我们既培养学生的语言能力，又培养学生的情感意志。心理学家认为，情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分。没有情感就没有智力，理论界著名的“情感智力说”正是起因于此。充分认识自己的情感，控制自己的情感，感知他人的情感，这些恰好是语文阅读教学应该培养的情感品质。这就要求教师丰富的情感投入，进而引发学生的共鸣，从而做到“披文以入情”、“缘情而悟文”。也只有情贯始终，师生才有可能领略文学作品的魅力，文学作品的教学效果才有可能比较理想^[3]。再者，与其他学科相比，语文作为母语课程，与生活世界、人的心灵世界联系最为广泛而密切，在教学中加强体验性学习有着独特的优势。体验性学习是学习者亲历学习过程时，联系自身已有经验，对他人表达的语言、行为、操作、情感、程序等的体验过程。它具有亲历性、内发性和独特性，是优化语文教学的重要途径。对母语学习者来说，割断了母语与生活体验、情感体验的联系，也就是阻断了他的母语与心灵、生命的联系。因此，在语文教学中，应该以课堂教学为主渠道，引导学生在体验中，培养良好的语感和情商。