思想工作与创造

思想工作与创造

第五节　思想工作与创造

思想工作是全面贯彻执行党的教育方针的保证，是培养学生道德品质的重要措施，也是开发智力的原动力。因此，思想工作在任何时候都不能削弱，而只能加强。如何加强大学的思想工作呢？是遵循传统的一套做法，还是改革不适应的方法使之适应新形势的需要呢？这的确是摆在高等学校面前的一个重要问题。

1.思想工作是激励创造的原动力

中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议指出:“要努力适应新时期的需要，开创思想政治工作的新路子。”^[10]这就是说，在面对我国现代化建设的新形势下，我们要从实际出发，将实践作为检验真理的唯一标准，既要坚持过去那些行之有效的做法，又要勇于突破那些已被实践证明是不正确的观念和方法，研究社会主义现代化建设和全面改革形势下的新情况、新问题，探索高等学校思想工作的新经验，特别是揭示思想工作与培养创造型人才的基本规律。

进行思想工作首先有一个出发点的问题，也就是做思想工作的目的。在过去较长的时间里，思想工作总是处于被动的地位，出发点是怕学生出问题或者仅是解决已出现的问题。因此，过去的思想工作重点是抓防范、抓毛病、抓落后层，总之是抓消极的因素。发现人的思想上的毛病并用正确的方法进行处理，这仅仅是思想工作的功能之一，但决不是最主要的功能。那么，思想工作的主要功能是什么呢？我认为，其主要功能是发现和最充分地调动人的积极因素。道理是很明显的，衡量思想工作成效的大小，决不是发现的消极因素越多越好，而是发现的先进人物越多越好。思想工作的保证作用靠什么呢？当然也是靠人的积极因素，靠人的创造精神。因此，当前的思想工作必须实行转变，即由消极防范向主动激励转变，由机械灌输向理解、疏导转变，由抓毛病向抓积极因素转变，由重点抓后进层向重点抓先进层转变。思想工作的出发点实质上也就是思想工作的归宿，只有端正了认识，思想工作才能获得成效。

2.思想工作必须适应新形势的需要

思想工作的内容是很广泛的，但重点是培养正确的是非观和养成良好的行为习惯。概括起来，主要有以下几点:

一是培养学生有理想，有志向，并不断地追求人生最高的价值。理想是人们毕生追求的崇高事业，志向是为实现伟大事业所立下的决心，价值则是实现其理想而取得的成果。因此，有理想，有志向是创造型人才最可贵的品格。马克思曾指出:激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。无数的事实均说明，一个人追求的理想越高，那么获得的动力越大，智力越能得到充分的发挥。行为科学的研究也证明，一个人在其行为发生之前，对自身的目标、价值追求得越高，获得成功的几率也越大。

崇高的理想和远大的志向，不是自发形成的，主要是靠后天的培养教育。因此，学校要从青少年时起对学生进行理想教育、人生观教育，建立正确的价值观念，努力使他们成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的一代新人。

二是培养学生爱科学，求真理，树立伟大的献身精神。马克思曾说:“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”在科学发明和探索真理的道路上，从来就不可能是一帆风顺的，其中担风险、受挫折、遭迫害，甚至流血牺牲的事也是常有的。不少科学家明知有风险，却偏要迎着风浪上，有的科学家还拿自己的身体来做实验，这些事实显示了科学家们追求真理、热爱科学、献身事业的伟大精神品质。科学发展史说明，如果没有一批又一批勇于献身的科学家，就不可能有人类今天的文明。为了科学事业的进一步发展，为了建设社会主义现代化和人类更美好的未来，需要通过思想工作，培养大批富有献身精神的创造型人才。

三是培养学生勤奋刻苦、顽强拼搏的精神和百折不挠的毅力。科学研究是十分艰巨的高智力劳动，当一项发明诞生以后，人们看到的都是荣誉、赞美，可是很少有人想到在那成功的背后经历了多少艰难困苦，那些探索者们为它付出了多大的代价。

勤奋刻苦不仅是成就事业的条件，而且还是发展人的智力的基本途径。一个人的天资有高有低，能力也有大有小，但是这种差异并不是固定不变的。恩格斯曾指出:“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”^[11]事实的确如此，有些人虽然很聪明，但不思上进，不愿下苦功，结果一事无成；相反的，有些人虽然才不出众，但他们善于学习，不畏艰难困苦，勇于开拓，结果充分地发展了自己的智力，作出了重大的贡献。

四是培养学生勇于创新、不断进取的创新精神。俗话说:学无止境。自然界的新事物是层出不尽的，创造发明也是无止境的。美国第二大比萨饼连锁集团达美乐的创始人汤姆·莫纳汉，原来是在孤儿院长大的，1984年其个人财产3亿美元，1984年获哈佛商学院“年度企业家奖”，现在世界上达美乐比萨连锁店超过1万家。他的格言是:“人应当永远不知足。我一生引以为自豪的是奋力向前，成功是没有终点的旅途。”

“虚心使人进步，骄傲使人落后。”一个人成就一番事业固然可喜，但坚持不断地开拓则更可贵。毛泽东同志曾指出:“人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。因此，人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”^[12]毛泽东同志的论述是很深刻的，既总结了历史发展的规律，也概括了创造型人才应具有的共同品格。

有一种看法，以为培养创造型人才只是进行专业知识和能力的训练，这种看法是片面的。创造型人才应当具备三个方面的素质，即智力因素、个性特征和思想品德，三者是相互依存、相互促进的，缺一不可。

加强思想工作必须针对当代青年的特点，采用科学的方法。为了进行思想工作，建立教育者与被教育者之间的信任、理解是很重要的，教育者如果不理解被教育者，思想工作就是无的放矢；如果不信任被教育者，就会失去做思想工作的信心；如果不关心被教育者，那么思想工作就不会有成效。进行思想工作还必须遵循“外因通过内因起作用”的原则，不管采用何种方法，最终还是要调动受教育者的积极性。因此，在思想工作中，要充分发挥受教育者的“自我调整”作用，使他们切实感到自身的需要，并且自觉加强思想品德修养，为使自己成为创造型人才而努力。

【注释】

[1]上海市高等教育研究所，编.教育思想研究［G］．1985:217．

[2]A.C.奥恩斯坦，著.美国教育学基础［M］．刘付忱，等译.北京:人民教育出版社，1984:214．

[3]杨伯峻.论语译注［M］．北京:中华书局，1980:68．

[4]毛泽东选集(第1卷)［M］．北京:人民出版社，1991:296-297．

[5]毛泽东选集(第1卷)［M］．北京:人民出版社，1991:288．

[6]［美］S.阿瑞提，著.创造的秘密［M］．钱岗南，译.沈阳:辽宁人民出版社，1987:17-42．

[7]毛泽东选集(第1卷)［M］．北京:人民出版社，1991:285．

[8]天津社联学刊，1986(12):2．

[9]［美］S.阿瑞提，著.创造的秘密［M］．钱岗南，译.沈阳:辽宁人民出版社，1987:401.

[10]中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议［M］．北京:人民出版社，1986:23．

[11]马克思恩格斯选集(第4卷)［M］．北京:人民出版社，1995:329．

[12]毛泽东著作选读(下册)［M］．北京:人民出版社，1986:845．