浅谈高校思想政治工作的创新

浅谈高校思想政治工作的创新

——打造学习型的团组织文化品牌：竭诚服务于团员青年的成长、成才陈侃翔

（浙江工业大学生物与环境工程学院　杭州　310014）

摘　要　营造和谐的校园文化，尤其是建设形成优良学风和校风，促进高校学生学习观的革命性变革，增强学生学习的原动力，应是新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的题中应有之意。笔者深入研究分析新时期团员青年成长、成才规律，并结合“学习型”组织理论，在团组织中开展了“创建学习型团组织”的组织创新建设活动，探索出一条高校思想政治工作的新途径。

关键词　高校　学习型　团组织文化　创建

近年来，为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，推进主体性教育、个性化教育、精英教育、全面发展教育以及素质教育；促进学生学习观的革命性变革，增强学生学习的原动力，扭转不良学风和学风的两极分化，推进学风建设，营造优良学风和校风；为创建“学习型社会”和现代化事业培养和输送高素质的“学会学习”的“学习型人才”，浙江工业大学生物环境学院结合“创建学习型组织”的理论，深入研究分析新时期团员青年成长、成才规律，在团组织内部开展了“创建学习型团组织”创新建设活动。

一、高校创建学习型团组织的必要性思考

1．创建学习型组织，是新时期团工作与时俱进的内在需要

随着时代的发展、变革，以及高等教育改革进程的加快，新时期高校团的工作出现很多新情况、面临许多新问题，也可以说是机遇与挑战并存，这对高校团工作提出了很高的要求。而我们认为，“创建学习型团组织”将成为团组织不断实现超越自我、成功驾驭未来的重要手段和有效途径；“创建学习型组织”将使团组织具备不断改进的能力，从而提高团组织的竞争力。学习型组织的创建不是团工作的最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导出一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织与时俱进，不断创造未来。

2．创建学习型组织，是凝聚广大团员青年的内在需要

高校团组织，是凝聚团员青年的组织，是优秀青年汇聚之地，是培养优秀团干和可靠的党的事业接班人的摇篮。团的十五大也指出，当前和今后一个时期共青团青年人才工作的主要任务之一就是，加大凝聚和服务青年人才力度。因此，团组织的氛围好不好，影响力强不强，辐射面广不广，直接关系着广大青年是否能够健康成长，直接关系到社会主义事业是否后继有人。所以，将广大团员青年尤其是其中的优秀分子凝聚在团组织之中，是新时期团工作的题中之意。

3．创建学习型组织，是加强团组织队伍建设的内在需要

在团组织中创建学习型组织，通过在组织内部营造“团队学习”的氛围，将深刻影响广大团员尤其是青年团干的学习观念，有助于增强团员青年学习的自觉性、主动性，激发他们的成才渴望，促进团员青年的成长、成才，进而更大限度地开发青年人力资源，充分挖掘人的潜在能力，激发人的活力，实现自我超越。因此，“创建学习型组织”是加强团组织干部队伍建设的有效载体。

二、我院创建学习型团组织过程中的一些有益尝试

我院通过学习型团组织的创建，在团组织内部着力构建团员青年普遍认同的价值体系，营造团组织内部尊重知识、崇尚学习、不断创新、锐意进取的氛围，努力推动团工作不断向前发展，在创建学习型团组织的过程中做了一些有益的尝试。

1．设置建设“四个强院”的共同愿景，构建“我梦想、我超越、我是生环人”的团组织价值核心

“共同愿景”是创建学习型组织的聚合力。“共同愿景”对学习型组织是至关重要的，它为学习型组织提供了奋斗的目标和力量。美国麻省理工学院的彼得·圣吉教授认为，如果任何一项组织目标或是领导理念在组织中鼓舞人心，那就是拥有一种能够凝聚、并坚持实现“共同愿景”的能力（它的含义是：一种共同的愿望、理想、远景或目标），而一个缺少全体人员衷心共有的目标价值观与使命的组织，则难成大业。

近年来，我院提出了建设“党建强院、科技强院、学风强院、诚信强院”的“四个强院”的奋斗目标，同时面向全院团员青年，学院也通过多种载体在学生党建、学生课外科技、学风建设、诚信教育等方面对团员青年进行了积极引导。比如，在党建方面，深入实施“小支部模式”，在学生社团中创新地进行“社团建党”的有益尝试，推出了“学生党建学生做”的学生党建的工作理念、模式；在课外科技方面，以院“昂立杯”、校“运河杯”、省“挑战杯”等课外科技竞赛为依托，积极组织青年学生投入课外科技；在学风建设方面，学院制定了《继续深造鼓励办法》、《“双风”建设实施意见》等一系列规章制度，激发学生的学习热情，增强学习意识，促进学院优良学风、院风的形成；在学生的思想道德教育方面，通过开展“理想、抱负、成才”、“党章学习总组计划” 、“诚信伞”、“诚信建设月”、“红色基金”等主题教育活动，积极加强团员青年的思想政治教育。

同时，学院注重研究分析团员青年的思想动态以及他们的成长、成才规律，并发现新时期广大青年中普遍存在着“不断进取、追求卓越”的思想意识。在此基础上，学院努力构建积极向上的团组织文化价值，营造广大团员普遍认同的“共同愿景”，并面向广大团员提出了“我梦想、我超越、我是生环人”的奋斗口号，号召团员青年勇于创新、不断开拓。

2．以组建“创新团队”为抓手，在团组织中营造“团队学习”的氛围，深入开展“团队学习”活动

“团队学习”是创建学习型组织的基础。“团队学习”是学习型组织的一项重要活动，是发展组织中团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型组织不仅提倡“个人修炼”同时更提倡“团队学习”，其目的是使团体智商大于个人智商，能达到1+1＞2的效应。在学习型组织创建的过程中，学院不断尝试，以组建不同类型的“创新团队”为抓手，在教师和学生、学生和学生之间组织搭建“创新团队”。

例如：在教师和学生层面，结合“学习型组织”理论和“两段式导师制”，学院进行了“学习型学生团队”创建试点，即以导师姓名命名，如“×××导师学生团队”，在导师和学生中间构建学习团队；基于“三全五导”即全员、全过程、全方位，学业教导、思想引导、心理疏导、生活辅导、就业指导的模式导师制，学院又进行了基于“三全五导模式导师制”的“学习型学生团队”创建试点；以及基于导师制的“学习型学生团队”创建在全院的推广应用。在学生和学生层面，学院进行了“学习型学生班级”、“学习型学生社团”、“学习型学生支部”、“学习型团学会”等创建试点。

在实施“学习型学生团队”的创建过程中，学院对创新团队进行积极引导，要求创新团队必须学习如何萃取高于团队的智力，减少“内耗”，以保证“整体大于部分之和”；同时学院还注重营造一种学习的、向上的、团结和谐的氛围，使个人和团队、个人和学院、个人和组织融为一体，实现个人和团队、学院的共同成长，为建设生环“学习型学院”奠定了坚实的组织基础。

3．拓展“学习”的外延和内涵，构建学习型组织深入“学习”的实践机制和长效机制

“学习”是学习型组织的核心要素，也是学习型组织不断完善和发展的基石。而团的学习主要是在实践中学习，在锻炼中成长，实践、工作和学习不可分离，具有特别强的实践特征。学院在构建学习型组织的过程中，结合实际工作，不断拓展学习的外延和内涵，将学习的内容不断丰富，并赋予学习崭新的面貌。

针对“学习型团组织的创建”，我们系统地提出了“五位一体学习观”的学习概念，即学习包括五个方面的内容：一是知识的获得和积累，即与工作有关的知识性学习；二是经验性学习，即不断积累工作经验；三是模仿性学习，即学习模仿他人的经验、成果；四是探索式学习，即研究开发知识；五是反思性学习，即改善自身的思维方式和观念等。

基于此，学院注重结合实际工作在团组织内部营造学习氛围，通过多种活动形式和载体，帮助广大团员通过学习完成自我的重塑，即强调一个人只有通过不断学习才能完成个人成长、成才的历程，促使团员青年形成一种学习的紧迫感和危机感。

例如：我们通过举办社会实践报告会，激励广大青年投身社会，增加阅历，学以致用，服务社会，向“实践”学习；举办免试保研、提前攻博、硕博连读等优秀学生学习经验交流，大力开展“同伴教育”，激励广大同学向身边榜样学习；举办英语、计算机培训讲座，促进提高广大学生的学习技能；进行“团日活动”的项目化运作，以支部为单位开展“团日活动”设计方案的答辩会，鼓励支部和支部之间开展相互学习；开展“我心中的团学会”系列调研和座谈，鼓励团学组织全面了解广大团员的实际需求，自我剖析，自我总结，自行转变，针对性地开展团学活动，全面服务于团员青年的成长、成才；我们还依托“干训班”，通过对学生干部培训的方式，举办各类学生干部经验交流、学生干部能力培养的主题沙龙，分期分批对班、团干部进行业务知识、科学理论知识等方面的培训，帮助团干部丰富知识，提高才干，努力塑造一支刻苦学习，勇于创新，自觉奉献的团干部队伍。同时，定期开展座谈交流，坚持在团干部中倡导勤奋学习之风，把团组织培育成学习型团队，让团干部在学生中真正起到学习成才的表率作用。

通过对学习概念的深入理解，以及形式多样内容丰富的学习活动，逐渐在团组织内部构建起一种“全员学习、全程学习”和“处处有学习场所、时时有学习机会、人人有学习愿望”的“学习文化”，并在团员青年之间进行广泛的传播，从而改善了团员青年的思维方式和心智模式，激发了团员青年的主体意识，培养了他们自我超越的精神，活跃了组织内部的氛围，增强了团组织的凝聚力和向心力，使个体、团队、组织互动互促，形成共同的奋斗愿景，真正实现了“在学习中工作，在工作中学习”。

三、我院建设学习型团组织的创新成果

通过创建学习型团组织，在组织内部产生了积极的作用，在服务团员青年成长、成才的工作中，取得了良好的效果：

1．团员青年理想、抱负水平不断提高，成才热情高昂

通过“学习型团组织”的创建活动，我院团员青年学风优良，理想抱负水平不断提升，考研留学蔚然成风。近三年来，本科生考取研究生和出国留学的升学率分别达到了39.1%、25%、26.3%，其中部分学生进入浙大、江南大学等一批国内知名院校继续深造，还有的进入了如美国斯坦福大学、英国牛津大学、伯明翰大学、利兹大学、伦敦帝国大学、利物浦大学等一批国际知名大学参加学习。

在研究生中，01级郑淑芬被评为校“学术之星”，02级郑仁朝和张建芬被保送直接读博，03级胡金金被选送日本短期进修（一年）。

2．团员青年创新能力和创新水平不断提升，创新成果累累

我院团员青年参与课外科技活动日益普及，创新精神和创新能力不断提升。在2003年全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛中，获得三等奖1项。在2005我院共推荐8项作品参加省“挑战杯”，最后获得2个一等奖、3个二等奖、1个三等奖，并有一项代表学校（全校6项）参加全国“挑战杯”。在校第十六届运河杯中，我院获得特等奖1项、一等奖11项、二等奖3项、三等奖16项。在2005年学生课外科技立项中，共立项137项，其中校级69项，研究生27项，申请人数453人，参与立项人数再创新高。

3．团员意识不断增强，主题教育活动效果明显

在学习型组织的创建过程中，学院结合实际工作，积极创新载体，面向广大团员开展了“爱心教育”“诚信教育”“公民道德教育”等一系列主题教育活动，收到了良好的效果。截止2005年11月，由部分02届毕业生团员发起设立了旨在帮助困难学生的“红色基金”，基金设立以来受到广大团员青年的热切关注和积极捐助，共计收到捐款2万余元，对20余名困难学生进行了救助；2005年4月，当环境工程02级1班赵勇身患格林巴利（音译）呼吸衰竭综合征的时候，学院又面向全院团员，发起了倡议为赵勇献血，活动得到校、院广大团员青年的积极响应，共计400多名同学加入到志愿献血的队伍中，并最终挽回了赵勇的生命。

4．加强团组织队伍建设，涌现出一批先进个人、先进集体

通过学习型团组织的创建，学院着力加强团组织干部队伍建设，先后涌现出一批先进个人、先进集体，在2003、2004年度浙江工业大学十佳优秀团干、十佳优秀团员、十佳青年志愿者、先进团支部、优秀团干、优秀团员的评比当中，我院共计46名团干获校级优秀团干、优秀团员的称号，5个基层团支部获得校先进团支部的称号。

参 考 文 献

[1] 彼德·圣吉著. 郭进隆译. 第五项修炼[M]. 上海：上海三联出版社，1998.

[2] 赵剑民. 竭诚服务青年：共青团工作的出发点和落脚点[J]. 北京青年工作研究，2003(9)：11-12

[3] 周强. 在“三个代表”重要思想指引下，团结带领广大青年为全面建设小康社会而努力奋斗[N].中国青年报，2003-07-23