个体发展的阶段特征

1.个体发展的阶段特征

研究者通常把个体发展分成多个阶段，每阶段有其发展特征，以年龄为依据的个体发展阶段及其发展特征详见表5-1（Papalia，Olds＆Feldman，1998）。

表5-1　个体发展阶段及其发展特征

（续表）

每个阶段的发展特征可归纳为生理（physical）、认知（cognitive）、社会心理（psychosocial）和精神（spiritual）等四个层面（Papalia，Olds＆Feldman，1998；Bullis，1996），个体每阶段的发展都是这些层面的有机结合。所以，在讨论工作对象的任何层面时，不应该仅仅把重点放在其不足的层面（如智力落后或者肢体残疾），而忽略了他们在其他层面的潜力。

生理发展指个体在身体、脑、感知功能和运动技巧上的发展。这一部分主要会在怀孕期间和未成年的四个阶段中有高速发展，功能不断完善并达到顶峰。生理发展在成年早期开始出现新的特点，功能或维持在某一水平或会从顶峰开始下降（Papalia，Olds＆Feldman，1998）。这并不是说在成年早期以前各方面的生理功能不会下降，但这些下降多数由疾病引起。老年期的功能衰退更明显，从外表及本体感觉上都可明显观察到。从发展角度看，早期发展的特征会影响后期发展的可能性及衰退的情况，而且早期发展特征有部分是由遗传决定的。虽然近年研究表明，个体可以透过药物、运动和改变生活方式来试图改变生理发展的水平和进程，但是，环境和自我控制因素能发挥多少作用仍有待讨论。

个体在学习、记忆、推理、思考和语言方面的发展可以归纳为认知层面。这些能力在成年早期发展到顶峰，而且未必一定会在以后发展阶段中显著衰退。如，流体智力会在成年期达到顶峰后开始下降，但是晶体智力会持续发展（Schaie，1994）。认知发展的客观基础是生理发展，而认知发展又会促进脑和其他器官的发展。

有关个体行为的相关知识是微观社会工作或临床社会工作的基础之一。

个体人格、情绪、社会关系、道德、价值观和自我意识的发展可以归属到社会心理的层面。这是社会工作最感兴趣和最多干预的层面，因为这个层面是生理发展和认知发展的落实点。一个人肢体残疾并不可怕，经适当训练或借助合适工具，他（她）可能与普通人一样自我照顾、参与运动、从事工作和组织家庭。但是，肢体残疾给个人带来的影响很可怕（如，家人怜悯、朋友嫌弃、社会歧视等），使本来可能过上一般人生活的人产生己不如人的感觉，自卑，抱怨不公平，生活质量受到影响。

精神层面发展的内涵比较模糊，涉及个体怎么看自己和世界的关系、生命意义等。对自我精神生活的追求从很小时候就已开始，晚年则达到顶峰（Jewell，1999）。近年，精神层面的发展备受社工关注，因为个体对此的回答和理解影响个体其他层面的发展。