【摘要】：2011年上半年开始，产品造型设计专业第一届学生进入大二的下学期，教学团队在课程安排上已经开始考虑如何跟大三上期的毕业设计课程进行对接。通过一年的毕业设计教学实践以及从学生的就业情况来看，教学团队发现了一些问题。从上半年开始，教学团队就开始思考本专业的毕业设计的改革方式，思考如何进一步提高教学团队的毕业设计质量。
二 毕业设计课程改革过程
第一阶段——摸索筹划
2011年上半年开始，产品造型设计专业第一届学生进入大二的下学期，教学团队在课程安排上已经开始考虑如何跟大三上期的毕业设计课程进行对接。由于这是第一届学生，教学团队主要的排课方式是参考其他本科以及高职院校的课程设置方式来进行的。
第二阶段——毕业实践
2011年下半期，本专业的第一届学生正式进入毕业设计阶段，教学团队主要采用学生分组讨论确定方案、教师面授辅导相结合的教学组织形式，重点解决毕业生的务实能力，强化其软件操作技能，加强毕业设计课题立意的深度和广度。
通过一年的毕业设计教学实践以及从学生的就业情况来看，教学团队发现了一些问题。由于毕业设计是分组进行的，造成了小组内部的一部分成员依赖性过大、参与力度不够，从而导致毕业设计进度缓慢，直接影响到学生顶岗实习的时间以及效果。
第三阶段——初见成效
2012年，教学团队迎来了本专业的第二届毕业生。从上半年开始，教学团队就开始思考本专业的毕业设计的改革方式，思考如何进一步提高教学团队的毕业设计质量。当时提出了如下方案。
① 改变分组方式，让每一个人都真实地参与到毕业设计当中来。
②在选题上有所创新，切实提高毕业设计质量，把毕业设计成果拿出去参赛，取得了不错的成绩。
③把毕业设计成果积极地展示出去，让更多的院校以及同行了解本专业，相互交流经验，效果显著。
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