【摘要】：随着社会的发展进步，幼儿教育列为教育学领域内的一个重大课题，幼儿的科学启蒙教育越来越受到关注。幼儿科学启蒙教育作为早期教育的一项重要内容，能使幼儿处于丰富的环境刺激中，常有新鲜事物吸引他们去看，去听，去触摸。例如爱因斯坦，幼儿时期父亲送给他一只小罗盘。小罗盘的粗浅科学知识，在爱因斯坦幼小的心灵中激起对科学的浓厚兴趣和探索精神，后来把他引入科学的门槛。可以说，幼儿科学教育是将孩子引入科学大门的向导。
人类很早就有意识或无意识地接触到幼儿教育问题。原始人是通过自身和大自然的艰苦搏斗来感染幼儿的心灵，并通过教给如何争取生存的最简单本领，使幼儿认识周围的世界。随着社会的发展进步，幼儿教育列为教育学领域内的一个重大课题，幼儿的科学启蒙教育越来越受到关注。
幼儿科学启蒙教育是以适合幼儿生理、心理特点的多种手段和途径，向幼儿普及自然科学的粗浅知识，使其开阔眼界，增长知识，以激发兴趣，发展智力的一项社会教育活动。
学龄前幼儿的特点是“经验不足”“他们还完全不知道世界是什么东西，但他们极力想认识他”。他们迫切希望认识周围的事物。生理学和心理学实验证实，六岁以前是人一生中脑发育最快的时期，这个时期供给幼儿足够的营养物质是非常必要的，而丰富多彩的环境刺激这种“精神营养”，也是脑发育不可缺少的。幼儿科学启蒙教育作为早期教育的一项重要内容，能使幼儿处于丰富的环境刺激中，常有新鲜事物吸引他们去看，去听，去触摸。在各种科学教育活动中，使大脑皮层相应分区（视区、听区）上的神经细胞，不断受到新的刺激，神经突触的数量和长度就增加。这就使脑发育得更加健全而完善，为人们进行智力活动奠定良好的物质基础。
如果幼儿科学启蒙教育的内容适宜，方法正确，将丰富幼儿的知识，开阔他们的眼界，活跃他们的思维，锻炼他们的视觉、听觉、触觉、嗅觉和动手能力，有效促进幼儿的智力的发展。
历史上不少杰出人物在幼儿时期，都或多或少受到不同程度的科学启蒙教育。例如爱因斯坦，幼儿时期父亲送给他一只小罗盘。小罗盘的粗浅科学知识，在爱因斯坦幼小的心灵中激起对科学的浓厚兴趣和探索精神，后来把他引入科学的门槛。可以说，幼儿科学教育是将孩子引入科学大门的向导。
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