（1）科学教师队伍。从10个小学的调查表填报情况看，各小学专职科学教师与学生的比例是500∶1或600∶1，专职科学教师缺少缺编，各学校兼职的科学教师都有，一般由语文、数学或体育教师兼职。
科学教师的科学教育专业背景较少，多数是由其他专业转行过来，但平时参加培训学习比较频繁。市、区教育主管部门基本上每月每周都有教研培训活动，科学教师都能参加。
各学校普遍反映科学教师课时多、任务杂、工作量大。科学教师既要上好科学课，又要组织课外和校外各种科普教育和科技活动。
科学教师认为存在的问题还有：科学教师队伍不稳定，人员变动大，青年教师发展相对缓慢，缺乏健全的奖励和晋升机制。
（2）科学课教学设施。各小学都设置有科学实验室，由于学校规模不同，有些有2个，有的4个。有些学校实验室类型多，如：邛崃市北街小学配备4个科学实验室、3间科学实验仪器室，有些只有单一的科学实验室。多数学校实验器材配备比较齐全。
除科学实验室外，其他的科学教育设施每个学校都有，但差别大。胜西小学的课内外科学教育设施最完备，包括：
科普小种植园——种植长廊（合计0.2亩以上）；
有两个科学小实验室：中年级——丛林小屋；高年级—探索飞船（可供每班50名以上学生）；
科技小养殖场（小小生态鱼池，能满足兴趣小组活动）；
仪器室（能提供相关实验器材和制作工具：电烙铁、钳子、镊子、剪刀、螺丝刀、万用表及其他手工工具。）；
科技作品陈列室（包括动、植物、昆虫类标本，创造发明科学小论文，科技小制作、航模、车模、无线电作品，科技活动图片等）；
科普宣传栏（板报、画廊等，宣传内容经常更换，每学期四期）；
科普阅览室［（在学校图书室内设科普书刊书架，科普读物数量全部不低于规定数量：不少于100种、800册（本）］。
特别是双林小学建立一个占地600多平方米的校内科技馆，里面有：综合馆，生命馆，天文馆。
总的看，各小学科学教育设施建设的情况差别大，个别学校科学教育设施完备，设备先进，但多数小学设施比较单一没有统一的标准要求。
（3）科学教育教材建设。成都市小学《科学》教材都采用统一使用教科版教材。个别学校已开始编写具有本校特色的校本教材，有些学校在使用教科版教材过程中，结合教学实际情况，有些创新和改进。
例如：成都师范学院附属实验学校严国昊编写《我爱科学》校本课程教材（2万字），娇子小学编写《蜀蚕吐绣》校本教材，胜西小学陈莉对现行教材进行整合和实验方案的改进，陈莉老师与其他学校科学老师合著《动手做》。
（4）科学教学方法与经验。所调研的10所学校基本上按照全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》的要求开展教学工作，在教学方法上有所创新，积累了一定的教学经验。
在教学方法方面：
双林小学的科学教师注重探究式教学，较多运用项目式教学方法。
成都师范学院附属实验学校以学生社团形式大量开展科技活动。
郫筒二小的教学设计以学为主，以学定教，重点研究促进学生自主、探究、合作学习。
娇子小学根据教材中学生难以完成的观察和记录，教师及时协助和解决学生的困难。
华润小学摸索出科学课以“设置问题情景—引导尝试和探索—鼓励交流和讨论—获得学习成果”的操作模式，逐步形成了自主活动、自由探索、自我发展的交流型活动学习方式。
都江堰市北街小学在教学中让学生亲历整个探究的过程，注重方法的传授，让学生在探究中掌握方法，形成能力，掌握知识。
胜西小学提倡让学生动手动脑参与探究实验活动，小组合作学习，让学生在体验中成长。
龙泉驿区第二小学校新引进数字化探究实验设备。
在教学经验方面：
双林小学认为科学教育应符合儿童心理发展特点，三年级着重指导学生观察，到六年级重点训练动手制作，整个教学过程特别强调发展学生的团队合作意识及动手实践能力。
成都师范学院附属实验学校认识到目前科学教学太偏重理论，而实验被置于从属地位，对学生探索精神的鼓励和发展不足。
郫筒二小体会到科学课教学要适应儿童认知发展的特点，遵循科学自身的规律和特点。
娇子小学认识到科学课教学中教师应关注孩子的需要和困难，一同去和他们经历科学探究的过程。
华润小学认为让学生在操作实践中学习科学，提倡“做中学”，在探究发现中学习，在合作交流中学习。
都江堰市北街小学体会到，科学教师要担当科教兴国责任，认真对待课堂，不辜负孩子们渴望的眼神，尽心尽力去培养他们。
胜西小学认识到少年儿童的科学素养（大胆质疑、勇于创新、尊重实证等）是在参与体验中形成的，而不仅仅是简单机械地记住一些科学知识。所以，科学课要保证孩子们的各项实验活动，并且做到充分交流，让老师和学生都有收获。
胜西小学陈莉老师认为科学教育不仅强调科学知识、观察实验技能，更强调科学探究和实践能力的培养；不仅强调科学内部认知，更强科学与技术社会问题的分析和决策能力的培养。并建议采用小学生喜欢的激励方式来培养这些方面的能力。
邛崃市北街小学结合实际归纳教学原则：学生是科学学习的主体；给学生充足的探究时间；进行常态化的教学（易于操作复制）；以科学探究为主要学习方式；千方百计地调动和激发学生的学习兴趣；不急功近利，淡化考试。
（5）科普教育活动。各小学每学年都能举办和参加校内外丰富多样的科普教育活动和科技活动。比如两个典型的学校：
成都师范学院附属实验学校校内科普（技）活动有：开展校园科技节、创造发明、科技DV制作、科学论文写作、信息学知识、少儿科幻画、国际数棋、机器人、观鸟活动、水质鉴定、种植活动、校园气象站、遥控车辆模型、拼装车辆模型、橡筋动力飞机模型、科普知识竞赛、绿色小超人、专利申请等。校外科普（技）活动有：到野外进行观鸟活动、水质鉴定。参加省市科创大赛系列活动（发明、机器人、数棋等）。
胜西小学的校内科普（技）活动有：科学教师负责对所教年级的学生进行“发明创造方法和技能”的专题培训，组织学生参加“发明创造”和“科学小论文”比赛。美术教师利用美术课对学生进行美术基础知识和科幻绘画的辅导培训，负责组织学生参加科幻画比赛。计算机教师对学生进行信息技术教育，指导学生参加电子小报和电脑机器人培训比赛。每年3月在校内开展小种植和养殖活动。每年9月再次与大队部配合，开展学校“科技月”活动，重点进行科技创新作品、科学小论文和科幻画的评选活动。每年12月在校内组织评选“优秀科技小能手”“科技教育特色班级”。校外科普活动有：每年春游和秋游均组织不同年级参观省科技馆；每年5月组织学生参加成都市模型制作比赛。每年10月组织学生参加区、市科技创新大赛。每年11月体育老师负责指导学生参加定向越野比赛。每年11月组织学生参加成都市模型制作比赛。
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