翻转课堂模式下，学生在课前利用教师发布的教学视频和其他教学资源进行自主学习，之后列出自己在课前学习中存在的问题，回到课堂上，带着问题进行探究性和协作式学习，在探讨中完成知识的内化，以求达到掌握知识并提升技能的一种教学形态。
翻转课堂模式下，如何选择好的教育平台是教师重点考虑的问题。内容策展可以为翻转课堂提供了一个很好的平台。
LessonPaths原名MentorMob，是一种简单易用的在线学习工具，它采用列表的形式将学习元素组合在一起，可以包括视频、音频、测试和互动元素，制作简单，易于共享和协作编辑，非常适合翻转课堂教学。 （ LessonPaths 主界面） D
E LessonPaths 主界面
教师利用LessonPaths“添加步骤”中提供的功能列出本单元的学习目标和要求，发布课前教学文件、视频和资源链接，并针对课前预习的内容列出几个测试题，检查学生的学习情况。学生登录平台，打开课程播放列表进行个性化学习。学习完成后，在线完成测试题，对已学知识进行检测，遇到不能解答的题目，回到前面的步骤重复学习，直到完全掌握。
教师不再只是做一个知识的传授者，而是把工作重心放在组织、指导学生开展自主学习和协作学习上，师生间进行讨论、交流，对学习内容进行分析、综合，对学习效果进行评价，共同完成知识的内化。
在个人主页，学生可以查找其他课程播放列表，甚至通过标签快速找到平台中所有相关主题的课程列表，充分体现了内容策展平台的优势。另外，学生也可以对学习资源进行评价、编辑及共享，也可以邀请好友共同完成学习任务，最终形成学习社区共同体。 
首先，介绍个新概念：“联通主义学习观”所谓“联通主义价值观”是指通过网络搜索、传递来获取和储存知识，进而构建成互联互通的知识网络的一种学习理念，它区别于传统的学习、实践等观念，更符合互联网时代的学习特征。从这一点看，“联通主义”和“内容策展”具有较高的契合度。
那么，内容策展在互联网时代下的网络学习中如何应用？
四种方式会让你受益匪浅：
利用传统搜索方式搜索信息十分困难，但使用内容策展工具如“Scoop.it”，以所需信息为关键字进行搜索，就能够精准地找到相关主题的策展人和收集页面，得到的资料精准度非常高。
“碎片化”是一柄双刃剑。碎片化学习时，从个人出发，利用内容策展平台提供的APP，如ZAKER、Pin-terest、Scoop．It等，在海量信息中建立联系，能让学习者真正高效地利用好碎片化时间进行碎片化学习。
需要注意，碎片化是学习方式而不是目的，碎片化知识也需要整合，思维导图就是一个很好地整合工具。
协作能力体现个人竞争能力。网络学习环境中，我们有更多机会通过策展平台（如Scoop．It APP）与优秀顶尖的策展人（curator）对话并协作。在内容策展平台上协作、学习、社交是未来学习一种趋势。
内容策展使得获得、组织和共享知识进而建立知识网络更为高效。内容策展工具提供了大量的知识分享路径，而知识共享是个人知识管理中的一个核心环节。网络学习中，利用策展平台学习其他策展人的知识，将已有知识与新增知识融合、创新并分享出去，整个资源系统便流动起来。
内容策展应用于网络学习有利于提高学习者的学习效率和信息素养水平，也有利于学习者共创、共生与共享优质教育资源。
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