美丽的第二张面孔

王羲之是我国古代著名书法家，被誉为“书圣”。他的书法被称作“天下第一行书”，平和自然，含蓄委婉，健秀遒美，超逸绝伦。后人评价他的书法是“天质自然，丰神盖代”。这是他酷爱和苦练书法的结果。关于他酷爱和苦练书法的故事很多：

13岁那年，王羲之发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷偷拿来阅读。父亲知道后，担心他年龄太小，不能保密这本家传，就告诉他说待长大之后再让他看。王羲之实在是太喜欢这本书了，一听不让他现在看，就跪下请求父亲，父亲看到儿子如此痴迷书法，很受感动，于是答应了他的要求。

王羲之练习书法勤奋刻苦，锲而不舍，几乎达到了废寝忘食的地步。没有纸笔的时候，他就在身上写，时间一长，衣服都被他划破了。一次，他练字连吃饭都忘了，家人就把他爱吃的馍馍和蒜泥送到书房，并催促他快点吃，他还是不吃。家人出去一会，回来后，发现他满嘴墨黑，原来他一边练字，一边吃饭，拿着馍馍去沾蒜泥，却沾成了墨汁。

王羲之常常临池书写，之后就池洗砚洗笔，时间长了，整个池水都变成墨色的了，人们就把这个池子称作“墨池”。现在绍兴兰亭、浙江永嘉、庐山归宗寺等地都有被称为“墨池”的名胜，在他的故乡山东临沂也有个洗砚池。

王羲之不停地练字，天长日久竟练得手腕十分有劲，其笔锋也非常有力。有次他到朋友家去，正巧朋友不在，他就在一块木板上写了几个字走了。朋友回来后，一看是他的字，很是珍视，就让木工拿去雕刻，木工雕刻时发现木板里三分深的地方还渗透有墨迹。这就是成语“入木三分”的由来。

在古代，除王羲之外，还有很多人，如颜真卿、柳公权、黄庭坚、苏轼、赵孟頫等都为我们树立了书写的典范。

写字并不是要求人人都成为书法家，可把字写对写好，写得规范、端正是必要的。据说在上个世纪三十年代蒋冯阎中原大战的时候，冯玉祥兵住河南，他手下有个军官，误把“沁阳”写成了“泌阳”，结果调错了兵，使得冯玉祥大败。冯玉祥一怒之下，将那个军官给枪毙了。一笔之差，不但贻误了军机大事，还丢了自家性命，写字的重要性可见一斑。

字是人的第二张脸，人如其字，字如其人，人能写字，字能写人。字里乾坤大，书中日月长。书写和书法包含着人的学识、智慧、修养、气质、性格和灵魂，能够陶冶情操，锻炼意志，提高见识，增长灵气，养成认真、平和、沉着、镇静的品格。字端庄则人端庄，字大气则人大气，字刚健则人刚健，字秀美则人秀美。正如扬雄在《法言》中所说：“书，心画也。”就是说书写是描述自己的心理状态的。字写得好不仅有实用性，而且令人赏心悦目，给人以美感和艺术的享受。郭沫若先生曾阐明写字的意义：“把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”当今计算机的普及，它功能强大，代替了人类许许多多的工作，其中包括书写，但是我们还是离不开书写，上学期间的记笔记、做作业、写作文、考试等都需要书写，特别是中考和高考，字写得端正漂亮的得分肯定比写得乱七八糟的要高。工作后也会经常用到书写。现在很多孩子做事马虎，不专心，缺少毅力，静不下心来练字，字写得粗枝大叶、潦潦草草，这是应该改变的。

如何培养孩子认真书写的习惯呢？

第一，激发兴趣，大力鼓励。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”单纯的练字是比较枯燥乏味的，所以要设法激发孩子的兴趣，可根据小孩崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的故事，讲给孩子听，从而激发孩子愿意认真书写、勤奋练字的愿望。同时也要给孩子讲明字写正确和写好的意义。孩子如果练字用功，字写得规范美观，就要多鼓励多表扬，以进一步增强其练字和写好字的动力和信心。

第二，创设条件，营造氛围。练字或学习书法是需要一定条件的，父母要给孩子创设这样的条件，如备齐纸笔墨砚以及合适的书桌等，还可购置一些练字和书法等方面的书籍，供孩子参考、学习和临模。环境也很重要，如果环境嘈杂，就难以让孩子静下心来，练字的效果就不好，所以，在家里要尽量避免电视、会客和娱乐等的干扰，给孩子营造一个安静的氛围，让其平静而投入地练字。另外，孩子的房间里可以张贴一些名人书法或比较规范美观的字例，以对孩子有潜移默化的影响。

第三，态度认真，书写规范。让孩子在练字时如做人做事一样认真仔细，要下苦功，有恒心和耐心，全神贯注，凝神静气，一时写不好也不要紧，可慢慢进行，坚持练习。字首先要写对，如果写成错别字，自己和他人都看不懂，那还有何用？在此基础上，再写得规范、端正、整洁，进而达到美观的程度。要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，不正确的书写姿势和不良书写习惯，不但影响书写的速度和质量，也会影响孩子的视力和身体发育，因此要孩子改掉写字时头偏身歪纸斜，眼睛距离纸张太近，握笔姿势不对，反用钢笔，或用尺子等比着写等不正确的姿态和不良习惯，而坚持正确的姿态和良好习惯，如身直、头正、肩平，眼离纸张一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸等。