如何在家帮助孩子学习语文

网上许多家长给我留言，说孩子作文平铺直叙，不生动。而自己小时候语文也没有学好，现在不知如何在家帮孩子?想来想去，把冬儿小时候如何在家学习语文的方法展开说一下，希望对一些家长有些帮助。

要想写好作文，在语文上先要解决两件事：

(1)要让孩子会背记字、词、句。这是为高年级写作，能用上好词、好句打下基础。但我只要求冬儿掌握课本上的字、词、句，不增加孩子学习负担。

(2)加大课外书的阅读量。为孩子提高阅读理解的能力，同时也为高年级写作无形增加感性认识。我天天会读一些文章给冬儿听，节约了她不少时间。冬儿高年级时，我在图书馆边上买了房，冬儿周末天天泡在那里。

有的家长说：“我的孩子很会说，就是写不出。”这就是个只会在脑子画蓝图，不会造房子的孩子，也就是不会用字、词、句来表达。

如何解决“字、词、句”的问题，以及加大课外书的阅读量这两个部分在前面博文《如何让孩子最快消灭生字词》都有写。如果家有粗心的孩子，家长一定到前面细心一点看看，因为写得非常详细。其实老师在校也会做反复大量的训练。可以帮助到低年级孩子如何不写，或少写错别字，为孩子写作多用好字好句有很大帮助。如果这个关能过，写出的作文一定会有吸引力，让人喜欢看。

冬儿低年级作文基础是如何打好的?现在作文为什么写得还可以?现在回想最重要是用上了两个简单的方法：(1)生活中找寻点滴素材时时用上，作文来源生活，没有空话。(2)教她的技巧通俗易懂，一个低年级孩子能够接受这些才是真正提高写作“四两拨千斤”的方法。下面就教普通家长如何用最简单的方法，让孩子学写小作文。

低年级孩子如何才能写好作文

高年级的孩子，课外读物阅读量跟上了。写作从感性上升到了理性。加上老师的教导，作文中的要素基本能用到位。但有了条条框框，想象力相对低年级的孩子要差些。低年级的孩子，想象力丰富，脑子天马行空。除了内向一点的孩子，许多孩子的好文章会自言自语，口中直述而出。但是由于识字太少和阅读量的局限，的确只能“口上谈兵”。让“口上谈兵”再真正落成文字少之又少，特别是男孩。主要原因是开写时几乎忘记说了什么。有的就记得一二，也因为认字太少，无法表述清楚。低年级孩子脑子没有发育完全，这是他们的通病。所以此刻，只能写小作文。也就是学校语文老师要求的几句话日记类作文。

如何写好小作文?陪伴冬儿多年，有很深的体会：

(1)学会观察生活，积累素材。①家长要和孩子一起找素材。②素材一定要生活化。

(2)学习写作的技巧。①孩子要学会多用动词和比喻之类的词。②行文一定要自然。③结尾处一定要扣题。④增加孩子的课外阅读量。

这才是能真正能让孩子写作无意中提高的关键，是学写小作文“四两拨千斤”的关键。

小作文和高年级的作文最不一样的就是：它只有一个形式，就是叙事。大家都知道，应试考试中想得高分，写好虎头、猪肚、豹尾就行。而低年级作文，虎头是一带而过的，基本只要有个猪肚和豹尾就行了，如果能学到技巧学好如何写，就能为高年级写好作文打下良好的基础，对高年级写作帮助会很大。接下来，我详细说说如何观察和积累生活中的素材。

1.家长要和孩子一起找素材

素材是写作的重点，也就是猪肚要先找好，就是有东西可写，孩子写来才会有话可讲，不会生搬硬套。这是低年级孩子写小作文基础的基础，家长一定要重视，注意平时的积累。

老师说了多少次，要写所思所想。但是现在很多孩子，脑子空空，不知写什么，最后要交差了，生搬硬套，根本没有自己的所思所想，所以孩子们一直认为写作无从下手。作文写不好，让老师头痛，家长无奈。

其实生活中有太多可写的啊!但是一个几岁的孩子，没有大人的引导，如何理解“素材”这种对她而言非常抽象的概念，也不会有意识地观察生活。有的就是找机会多玩玩，玩过就了事。写“话”必然不知如何写。

所以家长要做的是：从孩子小学开始，引导一段时间，帮孩子找素材，让孩子随手记下来，写作时可以用上，这样训练一段时间。等孩子到了高年级，自己会习惯将看到、听到的东西，无形中储存在脑子里，或写在日记里，变成自己有可能要用在作文里的素材。等真需要下笔的时候，自然会喷薄而出。

记得一年级的一天中午，冬儿躺在床上玩，突然用手在空中一抓一抓地，跟着站起来，在床上走来走去，边走边抓。我莫名其妙地看着她，她指着空中说：“妈妈，小白点!”原来冬儿在抓阳光照耀下的小亮点。“你为什么抓不住啊?”我问。“它们跑到太阳外面去了”冬儿说。我接着说“那你到没有太阳照到的地方去抓抓看。”“我刚才抓，没看到了。”冬儿看看我，又看看太阳光下的亮点，“我知道了，是灰尘被太阳照出来的反光，就如月亮一样。”接着冬儿开始滔滔不绝。我赶快让冬儿把刚才看到的写下来，也就是一句话：“阳光下的小白点”。后来冬儿写了一篇日记。虽然字不多，但都是她的亲身经历，写来自然生动，有趣。题名就是《小白点》。

小白点

今天，我躺在床上睡午觉。突然发现在太阳光照下，有许许多多小小的小白点，小白点在空中飞舞，像萤火虫一般飘荡，摇摇摆摆，我轻轻用手一抓，啊，原来是灰尘。

我们要保护环境，多晒被子，灰尘就可以减少。

我们住的黄冈是个小地方，没有多少地方可以让孩子游玩。一年级的一个下午听说有个蝴蝶展，就赶快带冬儿去看。冬儿站在蝴蝶标本面前，手轻轻抚摸着，久久不想离去。回来写了日记，我一看深深地震撼了，虽然只有几个字，但字里行间流露出了对唯利是图商人的鄙视，对蝴蝶这个与人类共处地球的生命的怜悯，对破坏地球和睦的担忧。不得不说，七岁小儿的真情流露，如一面镜子，折射出成人灵魂上的灰尘。

美丽的蝴蝶

今天，我和妈妈到蝴蝶展去看蝴蝶。最美的是巴西的国蝶，我用手去捉，它一动也不动，我仔细一看，它是粘在纸上的，“哦”这就是标本。

我觉得这些人把蝴蝶捉了来买卖，是破坏了大自然，有些蝴蝶是国家一级保护动物，是不能捉的。

所以家长有时间一定要去提醒和帮助孩子一起收集素材。孩子才可能有话说，有几句可写。这样的小日记很多，大多还有不少错别字或者拼音，写后抄在本子上时再查字典。

生活中的点滴，看到就提醒孩子记下来，成为孩子作文的素材。如果是命题作文，就带孩子找素材。冬儿后来写了许多让人看了很感动的好作文，字里行间都是对地球生命的热爱，对树、对花、对草、对动物、对老人、对孩子等等。

接下来多打几篇冬儿低年级写的作文，让朋友们看看，一看就明白生活中素材太多了，家长就是要训练孩子有一双会观察的眼睛和会聆听的耳朵。

一年级结束，暑假开始时，很多同学跟张老师学写作文。我找张老师要了一本他们讲课的书，看了一下里面全是命题作文。拿回来让冬儿做做。没想到冬儿一个假期做了十几篇，都很生动。这对她二年级开始写作帮助很大。这些作文，冬儿用了很多心血。好多字不会写，就用拼音。先打草稿，再查字典，再抄在书上。二年级开学前，我带冬儿到张老师家去让老师指导一下，张老师非常吃惊冬儿写了这么多。因为他们暑假的孩子才写十篇。生活中有太多的小事，家长们准备一个本子，只要孩子回家说出，就让他写一句话。他当时有事没能写出，家长就帮着写一句。到孩子大一点，写作文时，翻翻这个本子，一件件小事，就会浮现在脑海里，也许真就用得上。

2.素材一定要生活化

低年级的孩子，不知写作是个什么东西。老师虽然在上课总是强调，只要求写几句话，但一定要写真实的、看到的、听到的、生活中的。可这对才上学的孩子而言，这些概念很模糊，真实和想象时常混为一谈。老师的话能听进多少不得而知，所以家长在孩子落笔前要让孩子先说一下想写什么，或让孩子打个草稿。一定是孩子生活中听来、看来、或者由此想到的事。这是培养孩子写作时，习惯于题材来源生活，培养孩子讲话诚实的习惯。这对孩子身心健康的成长也有很大的帮助。

记得冬儿二年级有一次无意看到一个笔盒，打开是两支毛笔，当得知是自己的胎发所做，翻来覆去看，口里不停地说：“好漂亮。”我让她把这句话写在小本上。没想到周末写小作文就用上了。因为是生活中的真事，是自己的所思所想，真实地抒发情感，直抒胸襟，所以有话可说，写得很长，比喻也用得很好，读来很有感情。

胎发毛笔

今天，妈妈拿了一个棕色的盒子，说这里面是我刚生出来的时候，给我做的毛笔。

我一看，啊，好漂亮!一支是白色的，一支是黑色的。白色的像小竹子，一节一节的;黑色的像皮带发着亮光。外面都写着熊梦乔、属鼠、九六年二月十九日出生，上面还题了“诚实勤奋”四个字。听妈妈说：这“诚实勤奋”是外公题的，让我一生做这样的人。妈妈说这胎笔是我的头发做出来的，我不信，不过里面加了一点羊毛，因为我的头发不够，是一个很有名的做毛笔的人做的，是用上等的笔杆做的。我问妈妈：“这笔能写字吗?”“能。”妈妈说。我想试一试。我拿了一点水蘸了蘸，在纸上一写，笔毛张开了，我一看，这么细，我把头发和它一比是一样的。

我终于相信这是用我的头发做的了。胎笔真好!我一定会很爱惜它的!

胎毛笔上，外公给孩子题的“诚实、勤奋”四个字，虽然孩子当时不明白一生做这样的人真正的意义何在，以及一生去做这样的人要有多少毅力。但随着时间的推移，家庭的熏陶，这四个字会深深地印入孩子的脑海，让孩子学着去做个对社会有用的人。到了高年级，我再没有提醒她找素材，只是对她有个要求：一定要写同学可能不会去写的东西，不要雷同，也就是要她学着换一个角度去看问题。