朋友和我说：星期天想让四年级的儿子把书都拿出来，将开学至今两个星期的学习情况(错、对)总结一下，孩子非常不耐烦……朋友很生气，朋友的话还没有说完，就被我无理地打断了……其实还没有听完就知道，朋友可能看到开学了，感觉孩子没有进入学习状况，干着急，同时太想了解孩子开学至今的学习情况……就反问了她几个为什么?
一、让孩子拿出书来的方法对不对?
朋友的问题是心急，还有不了解孩子的心理。其实一个假期下来，孩子心大都很散。心没有收回来，非常正常，表现在生话、休息、学习各方面。和冬儿小学吴老师交流过：前两个星期是老师在校给孩子的收心期。
看到孩子开学了还没头没尾地学习的样子，想孩子总结一下学习情况，给孩子敲一下警钟，目的是让孩子收收心，同时更想了解孩子开学这两个星期学习到底如何?父母行为是人之常情。
但想想一个10岁大的孩子：唯一的星期六和星期天，除了完成学校的作业，有的孩子可能才从所谓的兴趣班回家，此时的孩子，最想做的就是能玩一会。你作家长的现在又加进了学习分析这项任务给孩子，又要孩子拿出书来总结这段时间的学习情况?你说孩子心烦不心烦。
其实想孩子收心和了解孩子学习的方法有许多，只要不占用孩子的时间，孩子何来不耐烦?冬儿小学一年级至四年级，开学头两个星期的每一天，完成作业后，我也要看一下，无论错对都不会改，只是签个字。冬儿睡了，我再去翻她的书包：在校作业的差错多不多?错在什么地方?
所以两个星期下来：
(1)问题如果很大，就和老师交流一下，同时有针对地了解孩子产生的问题，因为清楚问题所在，针对性强，问题就能很快解决。
(2)问题如果不大，就找机会和孩子走在路上有目的、有针对性地时常交流一下，主要是提醒孩子可能和正在出现的问题。过了两个星期，孩子基本收心了，就正常地按部就班，该做什么做什么。
这样解决了两个关键：(1)可以真帮到孩子收心，解决孩子的问题。(2)不用逼孩子拿出书来总结，孩子就不反感。
(1)因为不占孩子开学后宝贵的星期天时间，还能清楚了解孩子的学习情况(孩子不知家长在偷看他的作业并和老师做了交流，无形保护了孩子的自尊心，同时保护了家长有说服力的时机)。
(2)提前了解孩子的情况，与孩子在交流时会有的放矢，提出的建议只要方法得当，孩子大多都能接受，并让孩子感到与其交流不是单纯说教，而是对其的理解，此时的孩子如何会对家长有很大的抵触?会反感家长?
冬儿四年级下学期开学第一篇作文，老师的评语：文：B，字：B。我是冬儿睡了偷看来的，看得出写作时心不在焉，字错就一涂，错字一堆，到处涂得难看，给个B很不错了。和张老师沟通了一下，可能刚开学的原因。就让一个朋友冒充张老师给我电话，和朋友边说边示意冬儿把作文拿给我看(此时冬儿不会不给)，同时在电话中说了冬儿很多好话……给冬儿找了许多虽然客观存在的问题，但冬儿一定能改掉的理由。
电话结束，看得出冬儿内疚和感激的表情。我借机和冬儿说：“你的字典本来在书包里，再写作文，真有不会的字，一定查字典才能落笔。放假时间长了，有的字忘记了很正常，前面学过的生字和词，有时间我们再复习一下，慢慢消灭了生字词，作文就会生动起来。如果需要妈妈帮助，一定要说出来……”冬儿开心地说：“知道了，谢谢妈妈。”
过了几天冬儿的数学老师碰巧在路上看到我，说冬儿上课注意力集中，虽然发言不积极，但做作业很认真，不像有的孩子，开学快两个星期了，心还没有收回来。
二、孩子为什么非常不耐烦?
其实许多家长认为开学有段时间了，孩子为什么学习上一点也不急?一看孩子星期六、星期天作业完了想玩一会，心里就开始不舒服：为什么有时间还不好好学习?为什么有时间还不把错题改改?为什么有时间玩游戏没时间多看看书?为什么学习这样不专注?太多的为什么把孩子的生存空间让学习堵得满满的，一点自由呼吸的空气都没了。
孩子会如何想?想想学习真是个可恶的东西，一到校就是这样。什么时候是个尽头?什么时候能让我玩一会?我要是这个星期六和星期天慢慢做完作业多好，就没有什么又要总结的事了。
平时听话的孩子虽然心里不开心，但还会勉强按家长的要求做。如果有点调皮的男孩，此时一定会很不耐烦……有的可能开学就厌学了……放假多好啊，不读书多自由啊。所以开学没几天就让孩子拿出书来总结一下，无非是想孩子多学习一点，孩子不反感才怪了。
在这语重心长和家长朋友们说说：想要帮孩子收心和了解孩子的所为，一定要提前介入，动好脑筋。如果发现孩子学习上的确有困难，接下来如何想办法帮到孩子才是最重要的。用命令的方法，让孩子把书拿出来……没有想好合理的计划，想好可用的方法，东一头西一头，想到什么做什么，才是最不可取的。孩子如何收心?如何专注起来?
三、只有了解孩子，才能宽容和理解孩子，才可能帮到孩子收心
每年的寒假开学，对孩子、老师还有家长来说，都需要时间来调整。因为寒假和暑假有太多的不同。
(1)寒假时期长江一带冬天室内室外寒冷一样，就会时有孩子开学怕冷不肯起来上学的事。
(2)寒假中有个最大的传统节日：春节。合家团圆，走亲访友，人来人去是这个节的特点。人们见到许多数年杳无音信的朋友，许多总是想见的至亲至爱。大家都处在极度劳累、极度兴奋、极度开心、极度放松之中，从如此多的“极度”中马上转来上学的老师和孩子们，都不在状态就太正常了。
先说老师：如果是个教学经验不太丰富的老师，让她马上投入到紧张的备课和讲课中去，假如还是个家有学童的妈，可能早上要准备早餐，要送孩子上学。遇上孩子不肯早起，起床后的一切就如打仗了……如果是个班主任，还要管班里的许多孩子，这个老师可能真就心急如焚，会不会在正常的状态中?这时看到不在状态的孩子，特别是面对有点调皮的男孩，她的态度会如何?
再说孩子：假期结束，从睡到几点起的自然状态，调整到必须按时从热被子里钻出来，不得不穿上冰冷的衣服准时上学。一个大人可能不是太困难，只要咬咬牙就能办到。但对孩子而言，就是太难的事。首先要调整好生物钟的时差，早睡早起;其次就是心理上要不怕冷。高年级的孩子没多时就能适应，小点的孩子还真是要很长时间才能适应。
本来开始早起已是个很难的事，长江一带的学校，教室不是家里会有暖气，如果突然在很冷的教室上课，手冷握笔写字走样，上课走神或其他情况，又被老师训斥，这孩子肯定一时半会找不到北……开学第二个星期才能慢慢收心，是许多有经验的老师早就能料到的事。
冬儿小学二年级寒假开学，早上穿棉衣时有很奇怪的举动，这件穿着袖子难过，那件穿着背不舒服，一个早上要换几件棉衣，换来换去，反正都不喜欢。因为怕迟到，强行给穿上，惹得大哭上学。后来为了穿棉衣，满房子逃，家里房多门多，这里跑到那里，怕她着凉，几个大人追来追去。因为当时我病重，请了个老保姆，说孩子这样不听话，将来一定学不好。冬儿听到耳朵里，早上更是变本加厉地不听话，真是好气好笑，急得要人命。
我想来想去可能是冬儿在开学这件事上心理不适应，产生了焦虑。所以和保姆沟通，让她理解冬儿。晚上冬儿睡前先穿几件棉衣，一直穿到她认为舒服的棉衣，自己把衣服放在床边(还有鞋)。第二天就不太会再为此事烦恼，当然有时还会有此举动，但的确慢慢好了(而这个习惯无意中一直保持到现在就是第二天要穿的衣服，头一天放好)。
所以了解了孩子，理解了孩子的行为，才能宽容孩子莫名其妙的行为，让孩子慢慢收回心，好好上课。
四、开学才两星期，没有家长的帮助，这三门功课如何总结?
开学才两个星期，毕业班的老师除外。大多数的老师自己还没有收回心来，这孩子上课的质量可想而知了。让孩子来总结这个时段的学习，如果是题做错了，到底是不专心没听懂?是粗心错?还是老师没讲清?搞也没搞清，让孩子如何总结?
不如在孩子空闲时，和孩子朋友一样聊天，交流一下学校老师的教学情况，小朋友们上课纪律如何?这样慢慢聊，七七八八大概就能了解清楚，也就基本总结到了孩子的情况，接下来如何做才能心中有数。
五、家长到底为什么生气?如何调整?
很多家长都这样认为，为了你开学上学吃好，很早起来做饭;为了你学兴趣，天天陪在一边;为了你安全回家，一直接送;为了你能好好学习，到处想办法，学知识，陪你教你，更重要的是养育你这么大，上班工作，付出所有几乎没了自己，不知道感激妈妈，现在让你拿出书包总结一下，就要不耐烦出言不逊……一点事也不懂。于是家长真是气愤不已，更是伤心难过。这样的心态如何能让孩子收回心来?
其实此时半大不小的孩子更是心烦得要命：谁让你生我的?为什么要上学?上学都烦死了，干什么还搞个兴趣班让我上?老师在校还要骂，家长还天天盯这，搞那。还让不让人活了。这样的心态明天上课如何好好听讲?接下来学习会好到什么地方去?
所以孩子不耐烦和家长的生气都是常人的正常表现，此时什么难听话双方都有可能脱口而出……但是家长要注意有些话一定要控制住，不能说出来……老子生了你，养了你，就是要老子管，不听话还出言不逊，反了你啊?
开学时孩子的确有许多的客观情况，家长一定要理解并学会调理自己的心态。家长此时一定要多想孩子的难处，谁叫你是孩子的父母啊。做家长的只要多想想孩子的不容易，无论发生什么事，慢慢都能解决或自然会好。
另外，家长千万不要将孩子一时冲动的过激行为，与现在所谓儿童心理学的这症那症对上号的帽子先给孩子套上……想想一个要长到18岁才能成人的孩子，成长路上肯定时时有问题出现，相信向前走一段，一段段慢慢走，孩子会好起来的。
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