成长故事
镜头一：
上中学以来李强一直是班干部，深受老师同学的喜爱，进入高中后他依然很快展示出各方面的优势，不但学习成绩好，而且班级文体活动也都少不了他，经常受到学校和老师的表扬，任课老师都喜欢提问他，那几个品学兼优的女生课下都喜欢找他请教问题。
渐渐的，李强发现班上有一股不友好的味道：下课去厕所，出入教室时经常会有其他男生“无意间”碰撞他；女同学过来请教问题会有男生大声咳嗽，有时还嗷嗷怪叫，他主持班会时班上不再鸦雀无声，有几个男生会肆无忌惮地高声说笑……后来他听说背后有人给他起了绰号“奶油”。李强越来越感觉班里气氛不对，那几个原来和自己比较要好的同学也开始疏远他。每天早饭后去学校，李强都感到头皮发紧，在班上一旦有异样的声音他就感觉是冲自己来的。
可这些事儿不好告诉父母，也不好找老师告状，就在李强心里堵着，好难受！
最近的几次考试李强成绩明显下滑，班主任老师找他谈话，还请来了家长分析原因。李强隐隐觉得班上那一伙儿和自己作对的同学幸灾乐祸。为了清静，他开始找借口请假，对家人说不想当班干部了……
李强几次请假后，一直在家陪伴他的爷爷终于弄清了事情原委，气愤地要去找老师，找那几个学生理论，让班上同学搞清是非！爸爸却让孩子认真分析原因，鼓励孩子自己去解决问题。
镜头二：
白琳是个不太在乎成绩的孩子，进入高中后，因有体育特长，白琳对文化课依然漠不关心。除了参加训练，白琳就和班上几个姐妹肆无忌惮地玩儿，发现谁有了时髦新衣就去买，谁做了新头型就模仿做，任课老师和班上同学都拿她们没办法。
高二下半年，妈妈假期带白琳去了一所自主招生大学，详细咨询了艺体生报告的条件和要求，回来后白琳下决心补习功课，坚持训练之余，她开始争分夺秒补习，还让爸妈给她请了家教，而且成绩提升很快。
就在白琳暗自得意时，发现原来的姐妹开始疏远她了，不但对她冷嘲热讽，还在背后嘀咕说她坏话，很快，白琳感觉自己成孤家寡人了，听到原来课下自己也参与的旁若无人的大笑声，就从心里害怕，感觉那是她们在嘲笑自己。白琳对自己的学习热情产生了疑问，她不想被姐妹们抛弃，她甚至怀疑以前的友谊，她想离开学校享受清静……回家说话少了，一家人很少听到她因为自己进步开心地分享，爸爸妈妈不知原因，又不敢多问，心急如焚；爷爷感觉孙女变了，变着法子试探，催促儿子儿媳了解情况……
观点一：孩子在学校人际关系不良，或遭受团伙嘲讽、攻击，家长应该出头找同学、找学校理论，尽快帮助孩子渡过难关。
观点二：不能和同学搞好关系，是缺乏人际交往策略，或者孩子为人处事的能力不足，应该指导孩子学会处理人际关系，不能代替孩子处理关系，纵容孩子逃避。
故事评析
高中生要学会自我调整、逐渐掌握与人和谐相处的策略。和谐的人际关系主要靠自己去建立。
高中生已经具有辨别是非的能力，被排挤的学生往往与其自身的为人处世方法有关，帮助被排挤的孩子，首先要从孩子自身找原因，让孩子直面问题，勇于修正自己。例如：有的孩子性格激进，有的男生“娘娘腔”缺少阳刚气，有的女生过于娇气，有的孩子在同学面前炫富，还有同学以自我为中心，跟老师关系紧张，还有的同学自身心理不健康，无端猜疑、撒谎等，致使同学都疏远他。冷静客观分析，帮助孩子找准自己的原因，客观评价同学的行为是建立良好的人际关系的基础。
高中阶段“欺负人”现象时有发生，具体表现和方式会因校风班风、孩子性格不同而异。青春期的孩子自身都是矛盾体，他们的生活充满着各种各样的矛盾，成绩优异的孩子注意力多集中在学习上，是家长和老师心目中的宠儿，是那些追求成绩同学的偶像，老师在课上课下、家长会上，会有意无意间表扬他们，同时也会批评那些表现较差的同学，提醒家长引导孩子向优秀同学学习。这种对比很可能让孩子失去同伴儿和朋友，有时甚至成为他们疏远、攻击的对象。那些已经尝试恋爱的同学，因为对爱情的理解还不深刻，感情还欠稳定，分分合合情感转移的情况比较多，因为“爱情”竞争，“争风吃醋”也容易引发同学“团伙间”矛盾。而这个阶段的孩子，心目中最亲密的人是要好的同学和朋友，他们需要朋友的慰藉，和朋友分享自己的秘密与感受，在失去同伴儿的支持时，孩子容易缺乏安全感，感受孤独，变得焦虑、不自信，为了迎合同伴儿甚至放弃原则，做出一些讨好他们的事情。被欺负的孩子内心是孤苦的，他们需要坚强的心理支持、需要适用的改善人际关系的方法、甚至产生依赖外力的想法。各方面优异的孩子被排挤，主要原因是嫉妒心理作怪，是那些不能如愿取得好成绩、赢得老师同学关注者心理失衡所致，看到其他同学某些方面条件超过自己，就会产生羡慕，转而痛苦、又不甘心的心态，导致少数人为寻求平衡采取背后拆台等不良的手段。嫉妒心会使人把朋友当对头，使朋友关系恶化，人际关系紧张，嫉妒者本人也会增加内心痛苦和烦恼，甚至影响正常的学习、生活。除了客观上是对方的原因，被排挤的孩子自身也有处理人际关系的策略不够成熟的一面，家长应加强与学校、任课老师的沟通，及时掌握孩子班级的情况、增进相互了解，尽可能全面把握孩子面临的处境；鼓励孩子主动交友，学习建立和谐人际关系。
智慧锦囊
（1）在孩子被排挤时，无论什么原因，家长均应给孩子安全感和心理安慰，不指责不批评，尽量引导孩子把委屈说出来，耐心听孩子说，用亲切平静的语言告诉孩子，家长懂得他离开群体的孤独，让孩子感受到家庭的力量，从内心感受到家人时刻在身边。
（2）要认真、全面了解事件背景，通过老师和同学掌握真实情况，有的放矢帮助孩子。对一般的同学矛盾，和孩子一起探讨原因，启发孩子从自身发现不足，自己寻求解决办法，鼓励孩子主动和同学沟通，化解矛盾，冰释前嫌；对社会不良少年的欺负则要旗帜鲜明帮助孩子，寻求学校、公安部门等的干预。
（3）要根据孩子的性情因势利导，公正客观评价孩子，对因受排挤影响自信的孩子，要循循善诱鼓励帮助孩子，引导孩子正确评价自己，看到自己的长处，利用自己的优势以长补短，不因外力低估了自己。
（4）要对学生进行积极的心理暗示，经常陪伴孩子回忆与人相处的轻松、喜悦情景。要鼓励他克服惧怕心理。引导孩子正确认识被排挤的实质，激发孩子的自豪感，并一起分析原因，寻求解决办法。
（5）如果孩子确实需要帮助，要向学校如实反映情况，并配合学校、老师帮助“小团伙”克服嫉妒心理，引导他们把精力转移到个人健康成长上、学习上，加强自我修养，提高道德水平。帮助他们学会真诚待人；学会互助互爱。及早体察到嫉妒心的危害，通过自我意识的控制、调节，防止形成人格缺陷。
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