社会主义核心价值观是当代中国人的精神家园和灵魂安放之处，是正能量的聚集地和可持续发展的原动力。一方面，研究生的专业研究领域仍然需要正确的价值观引领，把握这一点对于高素质高科技人才尤其重要。如果一个国家花费巨大的人力物力培养出来的优秀人才大部分流失国外一去不返，一定是这个国家的悲哀。所谓“科学没有国界，但科学家却有国籍”，爱国主义情怀对于高端人才的研究能力具有巨大的激励作用。而只有在社会主义核心价值观的引领之下，研究生的研究能力才不致走入歧途和迷途，才会转化成为国家发展社会进步的正向动力；否则，研究能力越强破坏性越大，就会背离个人集体社会前进的方向。另一方面，做好思想领域的教育工作是思政课教师的“利益”之所在。“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”[10]思政课教师存在的价值在于思想价值观的引领，否则就要么出局，要么“出丑”。在研究生思政课教学中，要潜移默化地根植社会主义核心价值观，要将价值观与国家民族的前途密切地联系在一起，要对研究能力与价值观进行比照研究和宣传。切忌用控制性说服或病理性说服教育方式使思政课离学生越来越远，从而失掉大学课堂这个主渠道和主阵地。古希腊哲学家亚里士多德很早就已经认识到，“人们在愉快和友好时作出的判断不同于在烦恼和敌对时作出的判断”，“演说若能打动听众的感情，听众就可能自己说服自己”。[11]研究生思政课要取得实效性就须在“说服”方法和途径上下功夫，要灵活运用心理学、修辞学和说服的规律进行有目的的教学活动。
总之，研究生思政课教学中要实现入心入脑教育的实效性和研究生研究能力提高的双赢，就需要不断改革和完善教学内容、过程、形式、目标、态度和理念。
[1] 马克思恩格斯全集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，1956：82.
[2] [英]卡尔·波普尔. 猜想与反驳[M]. 傅季重，等，译. 上海：上海译文出版社，1986：146.
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[4] [德]韦特海默. 创造性思维[M]. 北京：教育科学出版社，1987：154.
[5] 傅世侠，罗玲玲. 科学创造方法论[M]. 北京：中国经济出版社，2000：426.
[6] 张德江. 学会学习：21世纪大学生必备的基本能力[J]. 高等教育研究，2003（6）：70.
[7] 张德江. 学会学习：21世纪大学生必备的基本能力[J]. 高等教育研究，2003（6）：69，72.
[8] 马克思恩格斯选集：第4卷[M]. 北京：人民出版社，1995：681.
[9] 陆游. 示子遹//剑南诗稿，卷七十八.
[10] 马克思恩格斯文集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2009：286.
[11] 亚里士多德. 修辞学[M]. 罗伯茨（W. Rhys Roberts）英译本，ARISTOTLE：RHETORIC. New York：Randon House，Inc，1951：25.
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