通用理论和特质理论

9.3　通用理论和特质理论

一般而言，对人格的研究可以划分为两个主要方面，即普遍的研究和特定的研究。

通用理论

通用理论主要是指对群体数据的收集。也就是说，理论学家们要积累鉴定人格特征的资料，并且形成有效的测试方法，以对不同的个体进行比较。这种研究方法的主要目标和成果就是行为预测。研究者们要完全投入到研究工作中来，从实证主义来讲，这种工作是“科学性”的（实证主义这个词是指一种科学分支，它专注于对可以观察到的数据进行客观地收集——这些数据本身是不存在任何问题的）。这种研究方法将自然科学领域的方法转换到了社会科学世界中来。

通用理论倾向于将环境和社会的影响看成是微不足道的，它认为，人格是稳定的，主要受遗传决定而且难以改变。尽管这种方法不会完全否定人格测试中的困难，但是，它认为，在既定条件下，对不同人格类型的行为方式进行测量和预测也是可能的。

通用理论会作出以下选择:

■在表9.1中，采取方案（b）来解决困境1；

■在表9.2中，采取方案（a）来解决困境2；

■在表9.3中，关注于水平2。

特质理论

特质理论主要是关注对个体个性的理解以及自我概念的发展。他们将人格的发展视为一个可以变化的过程。他们认为个体要对其周围的环境和人们做出反应，从中发现相互影响的动态机制，并认为这对人格的塑造具有关键作用。在他们看来，对人格特征进行测试是不适宜的，因为某个人的反应与其他人的反应并不具有可比性。他们提出，要认识人们对这个世界进行理解和做出反应的独特方式，人格测试的方法是不可行的。那种用纸和笔做出的问卷调查并不能够反映出某个人的人格深度和广度。此外，心理学家们进行的分类在深度和广度上都太过狭窄。

特质理论将做出一些选择:

■在表9.1中，采取方案（a）来解决困境1；

■在表9.2中，采取方案（b）来解决困境2；

■在表9.3中，关注于水平1。

现代的研究方法

还有一些研究者不从属于以上这两大类别。例如弗洛伊德，从某种意义上说他是进行特定研究的，他致力于自我和成长的研究，但是他的理论并不适用于儿童时期以后形成和改变的人格。此外，凯利的人格塑造理论也融合了两种研究方法。本章将在稍后介绍他的理论。

这些研究方法可以视为现代的研究方法。事实上，我们可以发现，在认识人格的众多复杂方面时，选择不同的视角是很重要的。