旅游景区导游讲解技巧

三、旅游景区导游讲解技巧

国内外导游界已总结出了很多行之有效的导游方法和技巧,不少优秀导游人员还在通过实践不断予以补充、丰富,现摘要介绍几种导游方法。

（一）分段讲解法

所谓分段讲解法,就是将一处大景点分为前后衔接的若干部分来讲解,也就是说,在参观一个大的、重要的旅游景区（点）之前,先概括地介绍该景区（点）的基本情况,包括历史沿革、规模范围、参观游览的主要内容、景观特色或欣赏价值等,使游客对即将游览的景区（点）有个大体印象。然后,导游员再带团顺次参观,边看边讲,将旅游者导入审美对象的意境。如介绍杭州西湖景区时,一般先从其概况、传说、成因开始讲起,继而导入“一山、二堤、三岛”、“西湖新旧十景”等具体景点的讲解,旅游者边欣赏沿途美景,边倾听导游员有声有色、层次分明、环环相扣的讲解,定会心旷神怡,获得美的享受。

（二）突出重点法

突出重点法就是导游讲解时避免面面俱到,而是着重介绍参观游览点的特点和与众不同之处的方法。通常可采用此类方法的地方有:

（1）突出大景区（点）中具有代表性的景观　大的游览景点,导游人员必须根据这些景点的特征,进行重点讲解。如去花港观鱼的游览,主要是参观红鱼池和牡丹园,并加以重点介绍,不仅能让旅游者了解景点全貌,还能使他们领略公园的园林艺术和花卉知识,从中得到美的享受。

（2）突出景点的特征及与众不同之处　旅游者在游览过程中会发觉很多同类的东西。俗话说:内行看门道、外行看热闹。即使是同一佛教宗派的寺院,其历史、规模、结构、建筑艺术、供奉的佛像也各有差异。导游人员在讲解时必须讲清其特征及与众不同之处,才能使游客避免枯燥乏味的游览,增加知识情趣,提高旅游兴趣。

（3）突出旅游者感兴趣的内容　旅游者来自各个层面,兴趣各不相同,但有一点是相同的,即大家出来旅游都是为了寻找快乐,如导游员能对他们的背景有所了解,认真研究游客的喜好,努力做到投其所好,便能博得大多数游客的青睐。

突出旅游者感兴趣的内容就是要提高讲解层次,吸引旅游者的注意力。如介绍建筑,仅仅讲其布局、特征往往觉得很抽象,如果能引经据典加以比较,就会显得层次丰富、内容厚实。一幢漂亮的建筑其造型本来就是“凝固的音乐”,导游员只有将其丰富内涵介绍给游客,才能使游客叹服。

（4）突出“……之最”　对于某一景区（点）,导游员只要根据实际情况,介绍这是世界（中国、某省、某市、某地）最大（最长、最古老、最高、甚至可以说明最小）的……因为这也是景区（点）的特征,能提高旅游者的兴致。有时在讲解一个景点时也要避轻就重,如杭州飞来峰,洞窟岩壁上分布着五代到宋、元时期的石窟造像338尊,导游员不可能面面俱到进行介绍,只能择其重点,将“最大,最早,雕刻最细腻”的三处佛像细述,其余概述即可。

（三）触景生情法

触景生情法就是见物生情、借题发挥的导游讲解方法。在导游讲解时,导游员不能就事论事地介绍景物,而是要借题发挥,利用所见景物制造意境,引人入胜,使游客产生联想,从而领略其中之妙趣。

触景生情法的第二个含义是导游讲解的内容要与所见景物和谐统一,使其情景交融,让旅游者感到景中有情,情中有景。导游员结合一些电影场景,给他们作生动的描绘,让游客能在参观游览的同时,从影片中的人生感悟生活中的人生,产生联想。

触景生情贵在发挥,要自然、正确、切题地发挥。导游人员要通过生动形象的讲解、有趣而感人的语言,赋予没有生命的景物以活力,注入情感,引导旅游者进入审美对象的特定意境,从而使他们获得更多的知识和美的享受。

（四）虚实结合法

虚实结合法就是在导游讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合,即编织故事情节的导游手法。就是说,导游讲解要故事化,以求产生艺术感染力,努力避免平淡的、枯燥乏味的、就事论事的讲解方法。

虚实结合法中的“实”是指景观的实体、实物、史实、艺术价值等,而“虚”则指与景观有关的民间传说、神话故事、趣闻轶事等。“虚”与“实”必须有机结合,但以“实”为主,以“虚”为辅,“虚”为“实”服务,以“虚”烘托情节,以“虚”加深“实”的存在,努力将无情的景物变成有情的导游讲解。如讲解杭州断桥时,结合白娘子和许仙在断桥上“千年等一回”的故事,一定会显得更加风趣生动。再如一座雷峰塔本来显得很平常,由于民间故事的介入,白娘子、许仙、法海等人物穿插其中,导游员一加渲染,就会激起游客的极大兴趣。当然,导游员在讲解时选择“虚”的内容要“精”、要“活”。所谓“精”,就是所选传说是精华,与讲解的景观密切相关；所谓“活”,就是使用时要活,见景而用,即兴而发。

总之,讲解每一个景点,导游人员应编织故事情节,先讲什么,后讲什么,中间穿插什么典故、传说,心中都应有数。加上形象风趣的语言、起伏变化的语调,导游讲解就会产生艺术吸引力。

（五）问答法

问答法就是在导游讲解时,导游员向游客提问题或启发他们提问题的导游方法。使用问答法的目的是为了活跃游览气氛,促使游客与导游员之间产生思想交流,使游客获得参与感或自我成就感；也可避免导游员唱独角戏的灌输式讲解。

（1）自问自答法　导游员自己提出问题,并作适当停顿,让旅游者猜想,但并不期待他们回答,只是为了吸引他们的注意力,促使他们思考,激起兴趣,然后做简洁明了的回答或做生动形象的介绍,还可借题发挥,给游客留下深刻的印象。如导游人员在讲解六和塔时,讲到塔的高度、外观层数时就可用自问自答法,这样定会大大加强导游效果。

（2）我问客答法　导游员要善于提问题,但要从实际出发,适当应用。希望旅游者回答的问题要提得恰当,估计他们不会毫无所知,也要估计到会有不同答案。导游员要诱导游客回答,但不要强迫他们回答,以免使其感到尴尬。客人的回答不论对还是错,导游员都不应打断,更不能取笑,而要给予鼓励。最后由导游员讲解,并引出更多、更广的话题。

（3）客问我答法　导游员要善于调动游客的积极性,欢迎他们提问题。游客提出问题,证明他们对某一景物产生了兴趣,进入了审美角色。对他们提出的问题,即使幼稚可笑的,导游人员也绝不能置若罔闻,千万不要笑话他们,更不能表示出不耐烦,而是要善于有选择地将回答和讲解有机地结合起来。

（六）制造悬念法

导游员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题,但故意引而不发,激起旅游者急于知道答案的欲望,使其产生悬念的方法即为制造悬念法,俗称“吊胃口”、“卖关子”。制造悬念是常用的一种导游手法。通常是导游员先挑起话题或提出问题,激起游客的兴趣,但不告知下文或暂不回答,让他们去思考、去琢磨、去判断,最后才讲出结果。这是一种“先藏后露、欲扬先抑、引而不发”的手法,一旦“发（讲）”出来,会给旅游者留下特别深刻的印象,而且导游人员可始终处于主导地位,成为旅游者的注意中心。

制造悬念的方法很多,例如引而不发法、引人入胜法等都可能激起旅游者对某一景物的兴趣,激发遐想,使他们急于知道结果,从而制造出悬念。

（七）类比法

所谓类比法,就是以熟喻生,达到类比旁通的导游手法。导游员用游客熟悉的事物与眼前景物比较,便于他们理解,使他们感到亲切,从而达到事半功倍的导游效果。

类比法分为同类相似类比和同类相异类比两种,不仅可在物与物之间进行比较,还可作时间上的比较。

（1）同类相似类比　将相似的两物进行比较,便于旅游者理解并使其产生亲切感。如讲到梁山伯和祝英台或《白蛇传》中许仙和白娘子的故事时,可以将其称为中国的罗密欧与朱丽叶等。

（2）同类相异类比　这种类比法可将两种风物比出规模、质量、风格、水平、价值等方面的不同。例如,在价值上将秦始皇陵地宫宝藏同古埃及第十八朝法老图坦卡蒙陵墓的宝藏相比,在宫殿建筑和皇家园林风格与艺术上,将北京故宫和巴黎附近的凡尔赛宫相比,将颐和园与凡尔赛宫花园相比等,不仅使游客对中国悠久的历史文化有较深的了解,而且对东西方文化传统的差异有进一步的认识。

（3）时代之比　在游览故宫时,导游人员若说故宫建于明永乐十八年,不会有几个外国旅游者知道这究竟是哪一年,如果说故宫建成于公元1420年,就会给人以历史久远的印象。但如果说在哥伦布发现新大陆前72年、莎士比亚诞生前144年中国人就建成了面前的宏伟宫殿建筑群,这不仅便于旅游者记住中国故宫的修建年代,给他们留下深刻印象,还会使外国旅游者产生中国人了不起、中华文明历史悠久的感觉。

（八）画龙点睛法

用凝练的词句概括所游览景点的独特之处,给游客留下突出印象的导游手法称之为画龙点睛法。导游员在讲解中可以简练的语言,点出景物精华之所在,帮助旅游者进一步领略其奥妙,让他们获得更多更高的精神享受。如导游员可用“椰风海韵春常在,请到天涯海角来”来赞美海南风光；可以“黄山归来不看山,九寨归来不看水”来赞赏黄山和九寨沟的山水之美。这种画龙点睛的介绍方法,使游客在游览中得到了知识的启迪,获得了美感欣赏。

（九）知识渗透法

导游员在讲解景物或事件时,可以介绍一些对游客理解讲解对象有帮助的相关背景知识和材料。如导游员在苏州带外国游客参观拙政园前,可先进行中国园林的分类背景知识介绍:“在中国,园林分为三大类:皇家园林、私家园林和寺庙园林。拙政园属于私家园林。中国园林一般包括水、植物、建筑和假山四个要素。大多数的私家园林在江南是因为江南多水和有适宜造假山的湖石。”

背景知识渗透得好,可加深游客对景观的总体性把握并能了解更多、更深层面的知识,这种讲解手法适用于有一定层次的游客。

（十）科学成因介绍法

导游员对景观的成因从地理、环境、气象、水文等科学的角度加以解释,可以满足游客求知的欲望,使游客对景观的认识从现象上升到更高的层次。如,从地质角度解释杭州西湖属泻湖；从光学原理解释海市蜃楼因光线折射所致等。

（十一）引用法

引用法,就是引用游客本国本土的谚语、俗语、俚语、格言等进行讲解。这不仅能增强讲解的生动性,而且能起到言简意赅,以一当十的作用。分为明引、意引、暗引。