学分制建设中的社会实践模式探索

一、学分制建设中的社会实践模式探索

1994年，复旦大学启动学分制，提出了“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的教育理念，实行“通才教育、按类教学”。在这种情况下，“社会实践”课程纳入经济类各专业本科教学计划中，设4学分。当时我国经济正处于社会主义计划经济向市场经济转变过程之中，企事业单位无法接受大量的学生实习，校院系也没有足够的经费组织学生进行社会实践，教学计划的实施面临着很大的困难。为了克服困难，经济学院经济学系做了以下努力。

（一）按照市场经济原则，端正思想认识

为了落实学生社会实践单位，经济学系通过与政府部门、企事业单位密切接触，在思想认识上取得了一些共识:（1）随着社会主义市场经济体制的逐步确立，企事业单位当然要以效益和效率为第一优先，因此对于接受学生社会实践也必然顾及其本身的经济利益；（2）学生参与社会实践也不满足于简单重复的劳动，从专业培养目标来看，他们需要在实践中锻炼工作的能力、适应社会的能力和理论联系实际的能力；（3）能进入复旦经济学院的所有学生都是很优秀的，由于社会实践一般安排在大三暑假，此时学生已具备了一定的分析问题和研究问题的能力，在有关老师的指导下能为实习单位创造出一定的社会效益和经济效益。

（二）关注经济热点，承接政府部门、企事业单位需求的课题

利用综合性大学的人力资源优势，组织学生在以下两方面发挥作用:（1）完成政府有关部门委托的大型课题。例如，为了迎接《财富》99论坛，经济学系组织本科生对178家在沪外资企业和外商代表处进行综合调研，撰写了3万多字的《上海市外资企业投资环境调查报告》以及75篇专题研究报告和比较分析报告。又如，为了解上海市居民住房按揭贷款情况，20世纪90年代中期受建设银行上海分行的委托，经济学系组织了百余名本科生对全市20余万户住房按揭贷款家庭进行了问卷调查，取得了可喜的数据分析资料。（2）完成了企事业单位迫切需要调研的课题。比如，经济学系多届本科生参与完成的《新税制对房地产业的影响》、《街道经济的现状、问题和对策》等50多个单位的70余个课题调研均取得了良好的效益。其中比较突出的有:在古北新区上海汇风科技股份有限公司实习的冷月美同学，承担了该公司需求的IC卡市场调查任务，积极地上网查找生产智能卡芯片的厂商的相关资料，包括产品的型号及应用，还重点联系客户，在第一时间里了解到客户的需求及市场的动向，在掌握第一手信息资料的基础上撰写出调查报告，还运用幻灯片形式向公司领导演讲，介绍自己的观点和建议，受到了公司的好评。朱瑞源同学所参与研究的《关于部分上市公司回购注销国家股的可行性调查报告》，提交给中国证监会作决策参考。学生周星伶等四位同学完成的《云南花卉产业现状及其思考》调研报告得到了昆明市政府的好评。

（三）委派指导老师，负责社会实践的各个环节

指导老师按照学生对课题的兴趣和爱好，将学生们组成若干个小组，指定其中一、二名能力强的学生担任组长；让学生了解实习单位的各项规章制度，明确各自承担的课题任务；要求学生深入基层扎扎实实做好调查研究工作，掌握第一手资料，再综合各方面资料进行分析加工，提出自己的见解。为了提高学生社会实践的质量，指导老师经常轮流深入实践单位，了解沟通实践单位和学生之间的关系情况，具体指导学生的课题调查和撰写的调查报告。每次社会实践结束后，指导老师及时组织学生认真总结收获、体会和不足之处，并就学生写成的社会经济调查报告给以审核、评分。

总结该阶段的社会实践，至少在以下三方面取得了积极的效果:政府部门、企事业单位不仅仅对大学生社会实践承担“义务”，而是利益获得者，即获得了具有一定社会与经济价值的研究报告，对日后的发展有参考意义；社会实践对学生不再是一种“负担”，而是自我价值的实现者，同时从形式到内容均完成了人才培养目标对社会实践的学分要求；教师不再在社会实践中作为一个“陪衬”，而是“教学相长”成果的获得者，丰富了教学内容。值得一提的是在社会实践过程中，由于课题委托方承担了学生的部分费用，使原本社会实践经费不足的困难得到了一定程度的缓解。