【摘要】：学生在学习美术过程中，只有充分发挥主观能动性，对美术学习有一种自主学习的意识，才能更加主动地进行美术知识学习，更好地了解和掌握美术知识。所以，采取自主探究、合作交流的模式，可以更好地提升学生的视觉素养，让学生以兴趣爱好为切入点，教师加以争取地引导和把握，使学生在艺术创作当中越走越远，越学越好。
学生在学习美术过程中，只有充分发挥主观能动性，对美术学习有一种自主学习的意识，才能更加主动地进行美术知识学习，更好地了解和掌握美术知识。教育工作改革，最为注重的就是发挥学生的主观能动力，初中美术教学工作中，也应该注重采取自主探究、合作交流的教学模式。学生的视觉素养培养，单靠教师的教导是不够的，必须让学生能够进行自主的探究，并且通过合作交流，同学之间进行相互探讨，才能更好地提升视觉素养。学生对艺术作品的了解，要注意到深层次的思考，主要解读方式，学生能够深入到艺术作品的内在，通过交流和分析，提升解决问题的能力，从而实现对视觉素养的提升。初中学生有着较为广泛的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，在进行立体事物理解时，有着较为敏锐的感知。教师在对学生进行视觉素养培养过程中，要让学生进行自主的色彩分析，发挥学生的主观能动性，不要对学生的思维进行束缚，让学生以一种天马行空的方式进行遐想。之后，教师让学生进行相互讨论，在讨论的过程中，学生可以更好地发挥自己的优势，发现自己存在的问题。最后，教师根据学生反应的实际情况，进行归纳总结，并且根据每一个学生的特点，有针对性地进行学生兴趣和爱好的培养。学生对美术学习兴趣的好坏，关系到了学生是否能够深入到美术学习当中。兴趣，是学好一门学科的重要保证，只有对学科产生浓郁的兴趣，才能吸引学生更加深入地进行学习。所以，采取自主探究、合作交流的模式，可以更好地提升学生的视觉素养，让学生以兴趣爱好为切入点，教师加以争取地引导和把握，使学生在艺术创作当中越走越远，越学越好。
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