新媒体环境下大众阅读行为的变化

随着信息技术特别是移动网络的迅速发展，屏幕阅读成为人们主要的阅读方式，以电脑在线阅读、手机阅读、平板等手持设备阅读等为代表的数字化阅读方式盛行，人们的阅读习惯也在悄然改变，由单一线性阅读到多元互动阅读，阅读的目的、内容、方式、途径甚至阅读体验都在发生变化，阅读行为不再受时空限制，并逐渐成为我们生活的一部分，可以说在当今时代阅读即生活。但是我们也应看到。虽然数字化阅读具有快捷、方便、及时等优点，但同时也容易令人产生思维惰性，追求感官刺激，导致只入眼不入脑，有广度没深度。

(一)阅读的目的与内容的变化

微博、微信、微门户、微小说等微信息迅速走红，促使浅阅读、微阅读的盛行，特别是人们利用零碎的闲暇时间进行的碎片化阅读，弱化了阅读目的，有时阅读可以没有理由，或许只是随手一翻，然后便沉浸其中。上海市少年儿童研究中心2012年的《上海市少儿“微阅读”现状调研报告》显示:超过四成的少年儿童进行“微阅读”，其中好友动态、娱乐明星、星座运程之类的话题成为少年儿童关注的热点。以微博为例，调查显示，少年儿童玩微博的主要原因是:为好奇心驱使(22．6%)、大家都玩(20.8%)、微博简单方便(56．6%);孩子们认为受微博吸引的原因主要是紧密联系同学好友(55．3%)、可以看到各种犀利或搞笑评论(49.3%)、可以说出自己真实的想法(48．3%)、能获得多样信息丰富生活(46%)等。^[26]2012年发布的第九次全国国民阅读调查显示近六成(59．3%)读者为“增加知识，开阔眼界”而读书，有40．2%的读者则主要是为了“满足兴趣爱好”，有37．9%的读者是为了“打发时间或休闲消遣”而读书，有30.6%的读者是为了“提高修养”而读书，有28．8%的读者是为了“掌握一些实用技能”而读书，有27．2%的读者是为了“工作学习需要”而读书，有18.4%的读者则是为了“增加与别人交流的谈资”而读书。纸质阅读的目的侧重于深度，拓展思维空间;数字阅读的目的侧重于全面，遍览天下之事。纸质阅读的内容相对比较单一，数字阅读的内容则过于庞杂。

(二)阅读的工具与模式的变化

2012年上海市少年儿童研究中心在全市小学五年级及初中1400名学生中进行了问卷调查，结果发现，新媒体时代，各式各样的新媒体终端陆续被家庭用户拥有，大约52．7%的家庭拥有了如平板电脑、电子阅读器等终端，这为少年儿童接触微阅读提供了条件。虽然台式电脑和笔记本电脑仍是现在孩子们上网的主力设备，但利用平板电脑、智能手机等新媒体终端上网的孩子也已达到47．9%。^[27]同时我们也注意到，过去人们读书、看报的时间，现在已经大量转移到网络上。这些事实都说明了新媒体已经被读者、观众和听众所接受，阅读载体从纸质阅读到屏幕阅读转变，与此同时阅读模式也从线性阅读到超文本阅读转变。阅读的工具与模式已经发生了很大的转变，纸质阅读多以印刷品为载体，数字阅读则有丰富的终端产品;纸质阅读多采用求精、求细、求质量的阅读模式，数字阅读则更注重求快、求广、求数量的阅读模式。

(三)阅读的策略与体验的变化

阅读的目的决定了阅读的策略，既然当前阅读主要是为了获取尽可能多的信息量，人们就必然会选择快速阅读，选择具有明显的快餐式、跳跃性、碎片化特征的“浅阅读”。这种阅读方便快捷，省时省力，既能够满足读者表面化的、浅层次的阅读需求，又能获得比较愉快的阅读体验。但是我们要警惕的是千万不要把浅阅读作为唯一的阅读方式，不要把娱乐化、游戏化、碎片化的阅读体验当成阅读的最终目的，不应对内容追求浅易，不愿做深入思考，浅尝辄止、不求甚解。我们要提倡的是缓读、熟读应读之书，速读、多读应阅之书，做到“深”“浅”结合。纸质阅读以定时、定点、定向为策略，数字阅读则以随时、随地、随意为策略;纸质阅读追求的是精神享受，数字阅读则更注重阅读快感。

(四)阅读的能力与效率的变化

当前国民阅读热情有渐趋衰退之势，这绝不是数字化生存带来的恶果，也不意味着国民阅读能力在下降，其实正是数字化阅读挽救了正在渐渐远离书本的我们，使我们能够依赖数字终端重拾阅读的乐趣，挽回阅读的习惯。所谓纸质阅读的流失，深阅读的落败，是经济社会的发展不平衡、社会整体浮躁以及生存压力挤占了人们的阅读空间等多方面原因造成的，与数字阅读的兴起关系不大，用句流行的话讲数字阅读可谓“躺着中枪了”。不可否认新媒体的超速发展，倒逼着我们不断提高阅读能力，特别是如何选择适合自己阅读的信息内容尤为重要，这也是当前我们提高阅读效率的关键。纸质阅读重在理解能力，数字阅读重在分析能力;纸质阅读以深刻理解来换取效率的提高，数字阅读则以博览众长来弥补浅阅读的不足。