【摘要】：2.体系理论的创新:将教育工程概念具体化，站在人生的高度，提出了可行的教育工程层次模型，并采用工程方法，诠释了教育工程的体系内涵。
主要创新或特点_云南省第十九次哲学社会科学优秀成果评奖获奖成果简介
1.思维方法的创新:突破文理界限、专业约束、跨学科的系统工程思维方法，对人文学科相关专业的学习、研究皆具有普遍适用性。
2.体系理论的创新:将教育工程概念具体化，站在人生的高度，提出了可行的教育工程层次模型，并采用工程方法，诠释了教育工程的体系内涵。
3.原理概念的创新:站在全球、历史的高度，归纳梳理了现代教育的内涵和我国教育发展的不足，将学校教育的内容从当下书本知识教学为主拓展为“软知识”和“硬知识”的培养。其中，界定了“软知识”为内涵不确定且柔性的道德、价值观、态度、习惯、能力、方法等，“硬知识”为内涵较明确且刚性的书本知识，是对人文思维审视教育、教学的有效补充。
4.思想理念的创新:不局限于学术研究上的“近亲繁殖”，拓展了教育“近亲繁殖”现象的内涵和外延，包括教育的目标、思维、观念、形式、方式、评价与考核方式、教育研究、教育管理等诸多方面的“近亲繁殖”。
5.方法措施的创新:针对任何抽象的“软知识”培养，突破人文视角，提出了“载体”法“寓教于行”“寓教于事”“寓教于活动”，具有普遍适用性和可操作性的观点，并针对家庭教育、鼓励教育、基础教育、高等教育以及态度、习惯、能力等方面的培养，给出了大量丰富的操作建议。
6.观念认识的创新:对当下普遍流行的教育观念、认识和看法，从理工科的思维视野出发，进行全新且理性的诠释。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
