“要实地把中华改造”

“要实地把中华改造”

单办工科的北洋大学，在转型中逐步树立起现代工程教育观。中国科学院院士、工程院院士张光斗教授在《中国高等工程教育》一书中，明确提出现代工程教育观的概念:“以往的高等工程教育不是科学教育有余、工程训练不足，就是工程训练有余、科学教育不足。培养现代工程师，必须坚持科学教育与工程训练并重的原则。这种科学教育与工程训练统一的工程教育观，人们称之为现代工程教育观。”北洋工学院“穷学理、振科工、重实践”的校歌，体现了这种现代工程教育观。“穷学理”即是高度重视科学教育，提倡对于科学知识的追求达到穷尽的程度，“重实践”即是高度重视工程训练，将工程训练摆在工程人才培养重中之重的位置，这样培养出来的学生才能够振兴科学和工程事业。北洋工学院院长李书田对此有更明确的解释:“关于工程教育之方针:①培养深厚的科学基础;②训练实际的工程技术;③训练组织与管理能力;④培养创业与刻苦的志气;⑤培养研究中国实际问题的兴趣。北洋工学院教师讲授实验之点，恒多于他校，学生上课自习之时数，亦超越乎寻常。北洋功课之重，考试之严，青年求学者之视北洋为畏途，不自今日始，而于今日烈。”此时期北洋工学院教学、实践并重，本科生一般从三四年级开始，除在校的实习实验外(在校实习实验不少于5周)，还必须在寒暑假期间完成测量、地质、施工生产等实地实习10周左右。1935年3月制定了《学生实地练习规则》，对于各专业外出实习的内容、时间、地点和实习教员、实习纪律、实习成绩、实习经费等都做出了具体的规定，将学生生产实践作为人才培养的重要环节。如组织学生参加钱塘江大桥的建设、参加黄河治理、参加开滦煤矿井下调查等，在工程实践中训练学生理论联系实际、学以致用的能力。

此时学校还注意学生科研素质的培养，学校设有“科学演讲”讲堂，定期邀请专家进行演讲，如化工专家侯德榜曾经多次来校给学生们作“纯碱制造”、“硫酸制造”、“工业用水”等专题演讲。《北洋周刊》开辟有“学生园地”，每期向学生介绍科研和学术成果，如“飞机采用断面翼及流线型之原理”、“以图解求梁及结构之支点反应力”等。组织学生参加学术性团体，如参加“北洋斐陶斐励学会”等。

同时，还注意培养学生的工程道德素质，李书田在写给毕业学生的致辞《工程学者所应树志之标准》中提出“树志要不外立德、立言、立功”，将“立德”摆在工程学者所应树志之标准的首位，并提出具体标准，如:以工程学者立德，“促进人类相互间之道德，以期光大人之所以为人”、“完成一两件关于工程技术之创作发明，以裨益人类之福利”、“贡献一两篇关于工程学术之创作论文，以增益人类之知识”、“办一两桩工程建设事业，以厚生利用”等。其核心是要求工程学者服务社会、造福人类。

矿冶专业学生在山东实习

按照现代工程教育观，北洋大学培养了一批又一批科学知识扎实、实践能力过硬、综合素质较高的新型工程技术人才。正如著名水利学家张含英所说:“北洋实事求是的校训和崇尚苦学实干的校风，一直指导着我一生的学习和工作，这是我终身难忘的。”

20世纪二三十年代北洋工学院向现代大学的转型，是中国高等教育向现代大学转型中的一个典范。