二、提高分散实习质量的对策

二、提高分散实习质量的对策

（一）提高思想认识，端正实习态度

正确的思想认识和端正实习态度是搞好教育实习的保证。音乐教育分散实习是高校教育改革进一步深化的具体表现形式；是培养合格中小学音乐教师过程不可缺少的重要环节。因此，指导教师必须向实习生说明教育实习的目的、意义及其重要性；说明实习的内容、要求及注意事项等，使实习生以最大的热情自觉地投身到实习中去。只有让实习生对实习过程的方方面面做到心中有数，才能确保实习工作的顺利进行。

（二）加强管理程序，规范实习模式

采取合理的实习模式是从专业特点和工作实际需要出发的。学生自主分散实习，即由学生本人申请，教务处提供联系函，学生根据自己的实际情况，可以到意向就业单位联系实习，也可以到自己家乡所在学校联系实习，并在实习学校联系一名指导教师，指导教师应具备中级以上职称，填写由学校统一印制的分散实习申请表，出具接受实习学校的书面意见。同时递交由学生父母或监护人签字的实习期间安全承诺书，提供准确的实习学校地址和联系方式由院系存档，汇总后报教务处备案。

（三）重视实训环节，确保实习质量

加强音乐教育的实训环节是保证分散实习成功的关键。实习前只有对学生进行各个环节的严格考核，才能保证分散实习的质量。

重视中学音乐教学论课程，它是音乐师范生为教育实习做准备的最重要课程。根据音乐专业特点，将传统的老师讲学生听的教学方法，在老师的指导下分专题由学生自己讲、相互讨论，老师穿插点评、适当精讲的教学方法。同时结合教育见习，让学生以见习教师的角色定期或不定期到中小学深入教学现场，从而获得更为丰富的经验，激发他们对教育现实的思考，培养他们对教育事业的情感，掌握教师职业技能技巧。

强化现代教育技术与音乐结合，提高学生运用现代教学手段的能力。现代技术教学能使音乐师范生在校期间受到上台授课真情实景的训练，初步培养和训练师范生的教学技能。掌握音乐课件制作，增强师范素质，使他们毕业后能比较熟练地运用电脑、网络、多媒体等现代化教学设备来辅助未来从事教学研究和艺术创作。

重视试教，它是教育实习前做准备的关键环节。教育质量是立校之本，人才质量是兴校之道^[2]。实习前要抓好备课、逐一试讲、师生评议、认真上课等试教环节。试教中加强对学生三字一话、音乐课件制作、说课等教师基本技能训练，做到扎实有序，不走过场。比如，在试讲时将实习生分成若干小组，安排指导教师后，学生和指导教师分别做一个试讲计划书，在试讲过程中教师和学生互相监督，每次学生试讲和指导老师评课以及学生间互评过程都要作好详细的记录，学生在试讲期间，专科不得少于两个教学设计；本科不得少于三个教学设计，指导教师应对教学设计做出评价并用文字记录，最后统一交系上保存。在试讲结束前，各小组推荐两名优秀学生参加全班的试讲优秀小组的评比活动，以此得出一个相对客观的评分标准，由此各指导教师打出自己小组的其他学生的见习成绩，并按一定比例计入实习总成绩^[3]。指导教师和学生都重视试讲的每一环节，从而确保了实习生校内模拟教学质量的效果。而且，在通过严格认真的试讲后，培养了学生认真备课、细心设计、广泛收集音乐资料的能力，为下一步的校外教育教学实习工作打下了良好的基础。

重视实习动员，它是教育实习前的辅助环节。实习生离校前要专门召开动员大会，组织学习实习大纲、教育法规，实习生行为规范、中小学教育教学流程、新课改的前沿动向以及中小学生心理特点等必要知识。教育学生正确处理好实习期间的角色转换，注意安全，督促学生按照实习计划完成所有实习任务。

（四）建立完善的实习管理和评价体系

实习质量是整个实习工作的生命线，如果不加强实习质量监控，实习质量得不到保证，分散实习会流于形式。由于音乐教育分散实习的自身特点，学生所在实习学校分布广泛，仅凭学生自觉性是不够的，这就要求高校构建科学完善的分散实习管理和评价体系。设立教育实习质量监督保障体系，实施全程监控的管理机制。实习期间，院系领导、指导教师和辅导员至少要和每位分散实习生通一次电话，了解实习情况并给予专业指导。成立分散实习质量检查组，做好中期实习检查。按照分散实习生提供的实习学校地址进行实地检查实习情况，如实记录检查结果，严格执行实习成绩“一票否决”。另外也可以采取电话、网络等远程监控方式对分散实习进行检查。如未到实习单位参加实习的、提供的实习单位不准确的、提供联系电话不畅通的以及其他弄虚作假行为。一旦发现，实习成绩以不及格论处，不得正常毕业。

实习结束后，要求每位实习生对自己实习期间的态度、纪律，实习的具体内容，收获与体会，经验与教训，成功与不足等问题认真反思和总结，找出自己的不足和差距。连同其他实习材料一并交到院系，进行综合评定。院系成立分散实习学生成绩评定小组，由学院分管教学和学生的院系领导、实习指导教师、辅导员和教学秘书组成。实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级评定。实习生的实习成绩由院系分散实习成绩评定小组根据音乐教学实习成绩、班主任实习成绩、教育调查报告成绩，完成的教育实习教案和分散实习检查组的反馈意见、原任课教师的评价以及实习期间的表现来综合评定，并且将实习成绩在班级进行公示。这样就降低了成绩评定的盲目性和主观性，使学生的实习成绩更趋科学合理。

总之，音乐教育面临的挑战和机遇并存，只有改革和完善音乐教育实习，转变观念，寻求新思路，构建高等师范教育课程体系，探索出音乐教育实习特色的改革发展之路，才能使音乐教育分散实习工作走上一个新的台阶，更好地培养出合格中小学音乐教育的高质量的师质。

参考文献

[1]王雪引，丛爱玲.我校教育实习存在的问题及对策[J].甘肃高校学报，2008（4）

[2]段建新.高师音乐教育实习现状及改革的设想[J].文教资料，2008（10）中旬刊

[3]金奉.地方高师音乐教育实习中存在的问题与对策[J].曲靖师范学院学报，2008（4）