四、强化实践性教学的应对措施

四、强化实践性教学的应对措施

实践性教学是一项复杂的系统工程，涉及学校工作的各个方面和环节，涉及学校与社会各部门的关系。强化实践性教学，培养符合社会需要的高素质创新型人才，必须采取综合性措施。

1．用科学发展观统领学校工作全局，切实转变教育观念，高度重视实践性教学。搞好实践性教学首先要解决思想认识问题。为此，要深入学习和贯彻科学发展观，学习贯彻教育部有关文件精神，把实践性教学提升到事关创新型人才培养的战略高度来认识，不断增强实践性教学的自觉性和紧迫感。

2．采取“送出去”与“请进来”相结合的方法建设一支数量充足、人员稳定、素质过硬、专兼结合的实践性教学教师队伍。一方面把在职教师通过挂职锻炼、对口交流等方式“送出去”锻炼，不断提高其实践教学能力，丰富其实际工作经验；另一方面把科研、生产、管理、服务领域的专家学者、经验丰富的专业技术人员“请进来”，聘为兼职教师，担负一定的实践性教学工作任务。多年来，社科系坚持这样做，不仅很好满足了教学需要，而且加强了与法院、律师事务所、宾馆饭店、旅行社和中学等单位的联系和交流。

3．尽力争取实践性教学的经费投入，添置必要的设施设备，逐步改善实践性教学的物质条件。近年来，社科系逐步建立了模拟导游室、餐馆饭店实训室，对旅游管理专业人才培养发挥了重要作用。

4．坚持以社会需求为导向，以就业为切入点，调整专业设置，加强学科建设，完善本科人才培养方案。我们对思想政治教育和历史学教育这样的传统专业，根据实际情况在保留必要的招生规模的前提下，衍生出行政管理和历史旅游文化两个专业方向，从而为这两个传统专业找到了新的生长点。

5．多角度入手，推进教学方式方法改革，牢固树立素质教育理念。我们通过举行教学名师观摩课、骨干教师示范课、青年教师优质课活动，不断提高教师队伍的教学水平和能力；通过实行一帮二的导师制工程，促进青年教师快速成长；通过科研奖励条例激发教师科研热情，推动教学、科研协调发展。这些措施已经取得明显成效。

6．根据各专业的特点和学生的实际情况，“三性并举”、“三实并重”逐步构建具有专业特色的实践性教学大纲，力争实践性教学较快步入制度化、法制化、规范化轨道。社科系在实践性教学大纲构建中注重把握两个大的原则：一是结构设计的“三性并举原则”，即层次性、整体性、实效性同时兼顾。我们根据教学规律和专业特点，围绕课程设置，以合理、可行为前提编制实践性教学总目标和分阶段目标；把实践性教学作为专业教学的一个重要环节，贯穿于整个专业体系和专业发展的全过程；要求实践性教学做到有目标、有计划、有步骤、有考核、有总结，尽力避免随意性。二是内容调适的“三实并重原则”，即实际、实用、实践三个方面不偏废。这方面，我们正在进行不懈地探索。

7．围绕专业建设和专业发展开展第二课堂活动，充分发挥学生社团的作用，为学生参加实践锻炼提供广阔的舞台。长期以来，社科系坚持厚基础、宽口径、强能力、广适应、应用性、复合型的人才培养理念，坚守“一知”（伦理）、“二守”（法律、纪律）、“三讲”（政治、学习、正气）、“四会”（说、写、想、干）的人才培养目标，取得了一定成效。我们勉励学生的口号是：“静心学业以致远欣然学海泛舟去，践行储能方登高乐得蟾宫折桂回。”社科系学生社团如中国特色社会主义理论研究会、大学生法律协会、大学生辩论会，在培养学生创造精神和创新能力方面发挥了重要的作用。

8．充分发挥校内实践基地的作用，不断提高其利用率，逐步加强与校外实践基地的联系和交流，推动实践性教学迈上新台阶。实践基地是实践性教学的载体，是学生参加实践锻炼的“练兵场”和“习武地”。如何充分发挥实践基地的作用，提高其利用率，是实践性教学中值得深入研究的课题之一。

参考文献

[1]陈金刚，于涛.本科实践性教学及其管理探讨.扬州大学学报，2005（3）

[2]傅忠贤.学校经营研究.成都：四川科学技术出版社，2005

[3]吴楚云，张真弼.武汉大学本科教学改革纪实.中国教育报，2003-11-11

[4]何学军.实践性教学的特点和管理体系构建研究.现代企业教育，2007（4）下