创造和谐的学生创新学习氛围

创造和谐的学生创新学习氛围

站在21世纪的入口，人们都在思考着未来发展。作为教育工作者，更应认真地进行思考，因为综合国力的竞争，归根到底是人才素质的竞争，而人才素质中更重要的是创造力。美国哈佛大学校长普西认为：是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭。因为在未来的新世纪，科技发展日新月异，面对迅猛发展的科技，简单的重复劳动已越来越不重要，我们需要的是富有创造性的劳动，那种仅通过一段时间集中学习一点知识技能就可供一辈子享用的历史已结束。没有创造能力，缺乏创新精神将会与成功无缘，只能跟在别人后面爬行，成为社会和文明的负担。从国家角度上看也是如此，创新是一个民族最重要的素质，是一个国家兴旺发达的不竭动力。企业的发展来源于知识的创新，高素质能创新的人才是企业可持续发展的真正动力。企业要生存，产生更佳的经济效益和社会效益，离不开具有创新精神的员工。为此，学校教育必须担负起培养具有创造能力的人才的责任。

让学生主动学习、创新学习可通过各种方法，我们在学习和思考中发现创造和谐的课堂氛围是让学生创新学习的重要条件之一。

心理学研究表明，人的主动意识是在一定的情感中产生和发展的，情感对人的认知起推动作用。实践也证明，只有在心境愉悦的情况下，思维才能活跃，主动获取知识的意识才能强烈。因此，我们就应顺应这一规律，创造良好的心理氛围。

1．建立良好的师生关系

课堂是师生交流的场所，有知识传授，更离不开情感交流，教师在教学活动中起着主导作用，教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创造宽松、和谐的教学环境，就必须建立教学过程中民主平等的师生关系，教师在课堂上应多表达自己对学生的热爱之情，如一个眼神、一个微笑、一个短语、一个手势都会使学生产生对老师的崇敬、亲密之情，而且还要将心比心地站在学生的角度思考问题。这样就会消除学生在教学过程中的紧张感、焦虑感。老师的亲切热情会使学生喜欢老师，也喜欢他所教的学科，愿意在老师面前表现自我，从而主动地学习、思考，潜能得到发挥。

2．要善用激励

学生是学习的主体、发展的主体，学生的发展需要外在的激励，老师经常给学生以激励、鼓舞，就能激发学生热爱学习的情感，使他们主动学习，敢于质问，敢于标新立异，发表独立见解。做到这些要通过了解学生，捕捉学生身上的闪光点。班刊可以从多方面了解学生。他们写出对过去的感悟、对现在的思索、对未来的梦想，从中可以体会到他们真挚的情感。写稿、编辑、版面设计、插图全部由学生自己完成，他们的个性、才华得以充分展现。在教学中我们也发现，现在的学生随着年级的增高在课堂上主动举手回答问题的越来越少，有的甚至会回答也不愿说，很重要的原因是学生缺乏信心和勇气，害怕答错了被同学笑话，被老师轻视。这种状况大大抑制了学生主动性，影响课堂教学氛围。如果教师多用激励，给学生信心和勇气，就会使该状况大大改变。从学生的年龄特点来看，我们面对的是中学生，这一年龄段的青少年自尊心特别强，对老师给予的评价极为敏感，往往一言一行哪怕在教师眼里看来是无关紧要，也可能使他们激动，如果受到老师的恰当评价和真诚的信任，他们就会得到精神上的满足，产生奋发向上的力量。当他们回答问题正确时，喜欢的是老师点头，赞许或者是“你答得真棒！”如果老师说一句“这个问题很简单”，就会大大影响学生的积极性；当学生回答问题遇到困难时，老师投去信任而期待的目光，更能坚定他们克服困难的信心，与说一句“你坐下，别浪费时间了”比起来，后者伤了学生自尊，使学生没有了独立的个性、活跃的思维。

当然，引发学生的求知欲望，激发学生的创新意识还有多种方式方法。什么是最佳途径，怎样才能达到传授知识，让学生创新学习的目的，还须我们教师去继续寻找，去探索，去踏踏实实地研究。