分析2010高考蠡测2011走向

分析2010高考蠡测2011走向

毛秀成

2010高考已经尘埃落定，悬垂在人们心头的疑团终于烟消云散，在这新旧教材交替的过渡年，往往充满变数，实际上人们的猜测实属多心，纵观2010年高考试题，可以说题型平稳，难易程度基本保持历史水平。就语文来看，命题组依然遵循轮流考察知识点的原则。以稳定大局为重，继续贯彻多年以来的命题思想。

具体看来，人教版老教材最后一年高考语文江西卷突显以下几点特色:

一、题型规范，平稳过渡

从形式上看，继续保留传统题型，不刻意求新求变。去年在社科文阅读中考查了修辞、散文阅读选择题增至6分只是偶然。从内容上看，考查知识是交替进行，去年未考查的“字形”和“成语”再次出现，文言虚词的考查依然坚持重点与次重点相结合的原则，今年考查了“而”“之”“与”“于”“乎”。文言文难度有所降低。诗歌鉴赏选用宋诗绝句，考查了意象含义，“子规”这一意象曾在课文中多次出现，大部分学生并不陌生，并未刻意考查表现手法、技巧等，注重对诗词内容的理解把握。现代文阅读着重考查含义题、作用题以及隐性的线索题，同时也涉及修辞、结构、主题，题型典型，难度不高，但阅卷拘泥于标准答案，得分普遍较低。语言运用考查了对说明文的概括和说明漫画内容及寓意，这两种题型，在历年各地高考卷中频繁出现过，也算是老题，无非有些学生平时没有关心时事，不知萨马兰奇是谁，那就有点难度了。

二、防猜求新，剑走偏锋

成语辨析题考查题略显刁钻。“曾几何时”一项设置颇具争议，其本义为，时间过去没有多久，选肢后一句所讲孙殿英炸皇陵之事至今虽很久，但与造陵之时比，则可理解为相对时间过去没有多久。此选项学生容易因习惯思维造成错误排除。第三选项“刮目相看”其义为用新的眼光来看，此句所述刮目相看的是挪威队，而句中已表明挪威队为上届冠军，全胜战绩，表现出色，因此其卫冕雄心及雄厚实力是既定事实，也就不存在用新的眼光来看。此题四个成语都是各类模拟卷中经常出现的，但其得分率较低。成语考查本来重在对成语的理解，此题必须让学生进行辩证思考，才能胜算。这种设题思想必加重考生负担，教师在备考时也会变本加厉地钻题海战术。

其次，在文学常识与填空题中，首次让唐诗宋词退出考查范畴，其宗旨还是防猜题、重背诵、轻名句。考查内容趋向诗经乐府魏晋散文，对于《离骚》中屈原自述出生年月的两句的考查有失偏颇，上次考察屈原名字一句就让人费解，重视名篇，应重视其精髓，如此细枝末节会进一步加重学生负担。

三、注重课本，考查能力

考题选材不回避课本，字音、字形、语言衔接题材料均来自课本，继承了前两年重视课本的传统。说明复习以本为本的思想不可动摇。作文题对文体的要求进一步体现了对教材的重视，教材第二、三册的写作、口语交际单元注重了记叙、说明、议论几种常用文体能力训练。今年的作文题“找回童年”，是一个动宾式的题目，它强调的是一种行为。而“找回”还暗示了一种遗失，“童年”在大多数人眼里是美好的象征，人们都会惦念纯真无邪的童年。看到这个题目，考生应该会不自觉的产生这样的疑问:怎样找回童年?为什么要找回童年?

各种功利性的考试竞赛，是造成目前我国中小学生沉重的学业负担的幕后推手。奥赛、过级考试、国家级运动员、科学发明等等是通往高考独木桥的人间捷径(甚至是小升初、初升高)。为了这一加分的捷径，举国上下又有多少聪明的家长未雨绸缪着。不管是爱好还是厌恶，不管是主动还是被动，于是乎，快乐的童年、多彩的假日，统统被仔细科学的安排着，美丽的童年就这样被兴趣班们瓜分了。这种现实的压力，每位同学都会不同程度地经历过。因此，大多考生都会有感而谈。

但这并不意味着这个题目简单。实则考查学生的思辨能力、审题能力以及观察能力。有为数不少的考生不加思考便写成了“回忆我的童年”了。因此，看似简单的命题，却让很多考生不格。

四、关注人文，暗示铺垫。

两篇现代文阅读都与历史人文有关，尤其是现代散文的阅读，选用了熊召政的《饮一口汨罗江》，更为突出。熊召政的散文关注历史人文，行文古香古色，其文风有士大夫气息，符合当下学术文化界对白话文典雅化的期待。可以设想，重视人文素养，考查学生的人文素养将是主旋律。

由此看来，备战2011年高考依然要夯实基础，培养能力。首先要回归课本，夯实基础。要注意回归教材，查缺补漏。高考试题几乎都可以用中学教材里的知识来解决。教材提供给我们词语注音和解释、文学常识与名句名篇、写作素材与范例等。尤其是文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点。特别是近几年高考，有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好呢?因此，要切实加强语文基础知识和基本技能的训练，注重教材的“举一反三”作用，注重积累与运用，在学科知识扎实、广博的基础上，提高语文能力。明年高考也不会例外，尤其要注意新旧教材的变化之处，比如，不同的篇目，不同的要求等等。

其次要转变观念，让语文与生活接轨。高中课程改革体现的是全面提高学生的文化素养，考试改革越来趋向于素质教育，试题以能力立意为主，因此，老师要开放性地教，开放性地学，教学中要做到开放、灵活、新颖、自主。在日常教学中，要通过各种形式的听、说、读、写活动激发学生主动参与语文实践活动的积极性，注意在读写实践中提高学生的语言表达应用能力和写作水平，把语文学习与现实生活结合起来。语文从生活开始，与生活同行，要引导学生利用课堂上的知识到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。今年的作文题就是最好的明证，每个学生都有自己的童年，每一个学生不一定会在应试教、育功利教育的魔掌下审视过自己的童年，这就需要家我们同学“事国事天下事事事关心”了，不能只透投身题海。

再次要加强思维和能力的训练。高考语文试题中，阅读、写作是重点考查的内容，对思维对能力的考查放越来越重要。故此，平时就要要求学生博览精读，选取时文、美文，尤其注重选文的历史性人文性，从作品的形式和内容切入，加强培养学生分析归纳能力、筛选整合信息能力和鉴赏评价能力。阅读鉴赏能力的提高需要循序渐进，先要准确理解有关鉴赏术语的含义，然后阅读一些鉴赏文章，再尝试答题，总结答题思路，做到有观点有分析，不要片面的追求练的量，要授人以渔，这样就可以尽量避免方向性的错误，才能提高现代文阅读的分率，从而大面积提高语文均分。

在写作教学方面必须突破套路和“套话”，引导学生关注社会、关注生活、关注人生，培养学生运用不同的表达方式熟练地表达自己的思想。要加强不同文体的写作训练，特别要练习议论文和记叙文的写作，提高写作水平。要广泛阅读各类文章，大量积累写作素材，从而写出构思新颖、材料新鲜、用语贴切有表现力、见解独特的好作文。

最后还要规范答题习惯，提高答题技巧。平时应加强答题规范性、技巧性训练。不可忽视书写的整洁规范训练，我们发现在语言运用和表达题中，有的考生因超过字数而少分，有的因遗漏要点而丢分，有的因作文不写标题而扣分，有的因字数不足而失分……究其原因，都是答题欠规范、无技巧所致。很多考生把时间花在难题上，反而丢了容易题目的分数，结果得不偿失，这也是不懂答题技巧的表现。文面的好坏是左右阅卷老师下手高低的关键，往年阅卷过程中发现，作文三评卷往往是一些书写比较糟糕的，而且这些试卷大多是高分低评了，试想，如果没有三评措施，那些“鬼画桃符”的试卷，要吃多少亏呀!但即使如此，谁又能保证每一位阅卷老师没有厌烦“桃符”的时候呢?所以，语文科的第一名大多是黑马。可想而知，学得好答得好是关键，写得好也是关键。