2010年高考理科综合全国Ⅰ卷化学试题分析

2010年高考理科综合全国Ⅰ卷化学试题分析

张乐

2010年高考理综全国Ⅰ卷化学试题模式基本稳定，化学试题分值108分，其中第I卷选择题为6～13题，共计48分;第Ⅱ卷为27～30题，共计60分(第27题为化学平衡题，第28题以实验为核心的无机推断题，第29题为实验题，第30题为有机题)。试题在模式上继续保持相对平稳的态势，与前几年的高考试题几乎一致，只是试题的编排顺序与题号不一样。对2010年高考理科综合试题全国Ⅰ卷化学试题具体分析如下。

一、化学试题中考点的分布

从选择题来看，着重考查元素周期律、物质晶体的类型及其空间结构、离子方程式及其书写、原电池的反应原理和电极的判断、电解质溶液、关于PH值的计算、有关物质的量的计算、有机化学基本原理等基本理论。从主观题来看，考查的是化学平衡的图像，计算和平衡的移动、元素及化合物、基本实验原理和技能、有机化合物等基础知识，但是有一定的难度，并不容易得分。整套试卷涵盖了电离平衡、原电池、氧化还原反应、化学反应速率和化学平衡、离子反应、有条件的同分异构体的书写、有机化学反应类型、化学实验等主干知识。十分重视对中学化学核心内容的考查，试题所涉及的知识内容全部来源于中学化学教材，而且是中学化学中最基础的知识。但是第13题只考察了一个知识点，知识点单一并且比较难，历年来一直很少见!

二、化学试题考点在教材中的分布

2010年高考理综全国I卷化学学科知识内容分布表:基本概念与原理45分占41．8%，元素化合物12分，占11．1%，有机化学21分占19．4%，化学实验30分占27．8%，其中化学计算14分占13．9%，符合考试的要求，增大实验题的比例，增大计算量。第一册教材中所占有分值比例较小，尤其是《物质结构元素周期律》的有关知识比往年明显偏少!

三、化学试题的点评

选择题:第6题，第7题，第8题，第9题，第11题做起来比较轻松，容易得分;第10题以“节能减排、低碳经济”为背景，太阳能电池为题干，考查原电池理论，题目比较新颖、灵活性比较强，但是题意中有陷阱容易出错;第11题比较容易，但是很容易错看题意“一种官能团”，“一种产物”，“一个官能团”，导致错选;第12题以元素化合物为基础，考查学生的计算能力，但是计算量很大，不容易得分;第13题紧扣教材，考查学生的立体空间想象能力，但是很容易错选B。

主观题:第27题:中等难度，很容易出错!问题⑴中的③很多同学由于看题不仔细将会错误的答为“增大压强”;同时也导致无法准确解答问题⑶;问题⑵，问题⑷中很容易漏掉单位;在问题⑷中很容易出现因读数错误(每小格为0．002)，导致计算错误。第28题:较难!学生可得出:E为H₂ SO₄;A为NH₃、H₂ O; F为AgNO₃; C为BaCl₂;B为碳酸盐;但是D很难推出!导致学生难以解答，尤其是问题⑵将会无法下手。第29题:开放性试题，与09年高考实验题几乎相同，但是增加了难度，并且要求画出装置的示意图，很难得分!问题⑴中首先要求学生思路清晰，先制备CO₂，然后依次除HCl和H₂O;再与碳反应得CO，最后考虑CO₂的干扰并且检验CO，还要求画出示意图，较难!;问题⑵必须在问题⑴的基础之上才能完整解答;问题⑶中，很难准确全面地回答出小试管的作用;在问题⑷中应该还有多种其他合理的答案。第30题:与09年高考有机题很相似，中等难度，很容易出错!由于受到第11题“一种官能团”的影响，很可能推出A为二烯烃，导致全面错误;在问题⑴中学生对炔烃中甲基的编号不熟悉!(当然新课标要求已经有要求);在问题⑵中由于没有看清题目的要求，错误地写出A与H₂的反应;在问题⑶中由于没有考虑到G中羟基的位置，可能会导致方程式错误。在问题⑸中可能由于不能准确判断原子共面，会漏写或错写同分异构体;在问题⑹中学生很难想到两个环共一个碳的同分异构体。

纵观2010年高考理综全国Ⅰ卷化学试题，虽然总体比去年难，学生不容易得分，但仍然符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，试题主要考查中学化学基础理论知识、基本技能和学生的观察能力、实验能力、思维能力。既重视考查中学化学基础理论知识，也重视对学生能力的考查。体现了“以能力测试为主导，以现实问题立意”的高考化学试题编制走向。

四、化学试题分析后的启示

1．主干知识年年考，题型、内容比例、试题难度等保持稳定。传统试题作为母题，经过改造、扩充、延伸推出新的高考题，体现高考试题的连续性，稳中求变，稳中求发展。

2．认真研究考点。考点是命题的导向，可以预测高考命题的趋势。研究考题，分析考点，就是研究高考命题的方向。近三年理科综合化学试题的常考考点主要有:物质的量、氧化还原反应、离子方程式与离子共存、物质结构、元素周期律和元素周期表、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等。

3．认真研究考题(2010年的第29题和第30题，与09年的第27题和第30题几乎相同，同出一辙!)。研究高考试题和考纲例题，要重视:

(1)对“往年高考题”的改编。在复习备考中要认真对待“往年高考题”，要能选择高考题中精华部分进行重组、变形和创新改编。备考阶段精选往年的经典高考试题，对落实基础与技能较为有效。

(2)对课后习题的改编、重组和整合。课后习题可以说就是高考的母题，高一、高二上新课时一定要把课后习题融会贯通，他们绝大多数都是基础试题，也是经典试题，历经多年仍具有很强的代表性。

4．强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学。主干知识，是学科知识树的树干部分，由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，包括:原子结构;元素周期律和周期表;化学键和晶体结构;化学反应中能量变化;化学反应速率和化学平衡;电解质溶液;氧化还原反应;卤族元素;氧族元素;氮族元素;碳族元素;碱金属;镁、铝、铁及其化合物;同分异构体和同系物;烃及烃的衍生物;糖类、蛋白质;合成材料;涉及物质的量的基本计算;有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算;化学方程式的计算;溶液浓度计算;化学基本仪器和基本操作;常见气体的制备;物质的分离、提纯和鉴别;化学实验方案的设计。

5．加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。复习时要重视化学用语规范准确全面地表述，杜绝动脑不动手的不良现象!

6．在火热的新课改为背景的氛围下，无论高考怎样改，“双基”都是很重要的。加强“双基”教学是我们每年高考都要强调的话题。这就启示我们，高考备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不要盲目追求“热点”。故在备考时，要注重学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位。首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习。同时，要注意每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般都有所体现。其次，当学生把课本知识弄懂后，教师要及时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化。但要注意知识的归纳不局限于某一章节，要将整个中学阶段的相关知识融入其中，形成合理的知识结构。书上资料卡片、学与问、科学探究等都要引起重视通过归纳、总结、类比、联想，既增强了知识的系统性和条理性，又培养了学生思维的灵活性和综合能力。只有这样，才能使高考化学复习高效进行。

总之，我们要在复习中转变教学观念，研究考试的命题思路和特点，抓基础不为难题所困，抓全面不为热点所限，抓能力做到“水到渠成”，抓规范争取“颗粒归仓”，正确、高效地引导学生搞好复习，在平时教学中不断加强研究，下大力气，就一定会在来年的高考中取得更优异的成绩。