地方高校应用型本科人才的培养要求

二、地方高校应用型本科人才的培养要求

社会对地方高校培养应用型本科人才有特定的要求，这些要求也必然提出：地方高校开展校企合作人才培养模式是必要和必需的。从以下具体分析中不难发现，“企业全程参与、校企深度融合”是应用型本科人才培养的必由之路。由此，可对电气信息类专业开展校企合作人才培养模式提供很好的指导作用。对应用型人才培养的特定要求与人才培养层次、学生就业行业、专业建设和地方经济服务等4个方面相关。

（一）人才培养层次的要求

一般认为应用型本科人才与研究型本科人才是本科教育平行发展的两个层次，而应用型本科人才与应用型高职高专人才是应用型人才培养中高低不同的两个层次。随着科学技术不断进步和社会经济不断发展，出现了大量技术密集型企业，它们对高技术人才的需求急剧扩大，而所需的大量高技术人才与传统的研究型人才以及技能操作型人才有所不同，不仅要求他们具有较高的理论水平，还要求他们具有较高的理论应用水平和实践能力、创新能力，这部分人才主要由地方本科院校来培养。因此，地方院校应用型本科人才主要是面向技术密集型企业的高层次应用型人才。

从人才培养层次的角度看，校企合作人才培养模式对整个应用型本科人才培养体系的影响是显而易见的。例如，构建相关专业课程体系和制订教学内容时，必须要考虑服务于技术密集型企业的人才培养目标，通过企业深度参与，制订出合适、科学的人才培养方案，更易于人才培养目标实现；良好的校企合作，实践环节得以更好实施，学生应用相关理论知识解决技术问题的能力就会增强。

（二）学生就业行业的要求

学生就业是人才培养质量的重要评价指标，因此应用型本科人才培养必须要考虑学生就业行业对学生能力的要求。特别是高等教育本科专业大量合并后，专业口径较宽，同一专业学生就业行业比较广。为了避免校企合作中同一类型企业过多而使学生能力培养趋于同一化，校企合作人才培养模式应把就业行业对于学生能力的要求作为重要的方面加以考虑。如电气工程及自动化专业，有的学生以供配电技术为核心能力，就职于供电局、电力设计院等单位；有的学生以电力设备维护维修为核心能力，就业于大型企业；还有的作为智能化楼宇中的电气工程师进入建筑设计、施工单位等。显然，不同的企业对于能力的要求有所不同，因此，合理的考虑学生就业行业的影响是校企合作人才培养模式必须考虑的问题。

（三）专业建设的要求

专业建设是依据社会分工和人才培养的内在规律，采取必要的措施和手段，培养出符合社会需要的各类本科高级专门人才的社会实践活动，其建设内容涉及专业师资队伍建设、专业实验室和实习基地建设、专业教学手段与教学方法建设、专业课程开发、专业教材建设、专业培养目标与培养方案的制订等。从上述专业建设内涵看，本科院校的校企合作人才培养模式不应仅仅是满足企业的需求，还应具有前瞻性、发展性。在国家经济、地方经济发展过程中，可能一些前瞻性的技术受到客观条件的制约而暂时未能得到推广，但是从专业发展趋势看这些技术和专业能力又是必不可少的，因此本科院校的校企合作人才培养模式必须要考虑专业建设的内涵要求。如，自动化专业中的模糊控制技术作为一种理论在20世纪80年代以前没有行业系统地、大规模地应用，但是20世纪80—90年代后，随着计算机技术的发展，该控制技术得到大量应用。我校早在20世纪80年代在校企合作的科研项目中应用模糊控制技术，之后将其作为自动化专业的选修课开设，这些学生毕业后，模糊控制技术获得较广泛应用，培养的学生能及时地适应这种技术应用的要求。

（四）服务地方经济的要求

作为地方院校，培养的人才必然要服务于地方经济，特别是随着我国区域经济的快速发展，对于高层次应用型人才需求也急剧扩大，若地方院校不能顺应地方经济建设需要，自身的发展将受到极大的制约，甚至是生死存亡的问题。而校企合作人才培养模式能更有效地培养符合地方经济发展需要的人才，这种人才培养模式将大大促进地方院校的发展。如我校地处广西工业重镇柳州市，该市是我国汽车工业基地，汽车工业是支柱产业。为了适应该产业的需要，在电气信息类专业的人才培养方案中增加汽车电子技术、车载总线技术，同时积极采用校企合作人才培养模式，为汽车产业培养了急需的电气电子类人才。