课程体系构建的总体思路介绍

一、课程体系构建的总体思路

构建的课程体系要适应专业分流、分层教学的需要。电气信息类各专业有许多共性，专业分流是在大类招生基础上实施，因此，为了适应电气信息类专业按大类招生，必须要打通电气信息类各专业的前两年基础课程，构建符合电气信息类各专业特点的专业基础课程教学大平台。

构建地方高校电气信息类专业课程体系，建立平台加模块的课程体系结构^［6］，其结构如图3－1所示。具有如下思路。

图3－1　平台加模块的分流分层人才培养模式课程体系总体结构

（1）3个平台：通识教育基础平台、学科大类基础平台、电类基础实践平台。通识教育基础平台以培养学生的价值理想、人文气质、历史认知、创造性智慧、意志品质和反省精神为主要目标，设置相关课程；学科大类基础平台则主要包括高等数学、工程数学、电路、数字电路、模拟电路、微机系统等基础课程，为学生进入专业学习打好基础；电类基础实践平台包括仪器仪表使用、电工电子实验、电子线路课程设计、数字逻辑课程设计、微机硬件应用实践、综合电子设计与制作等，培养学生与电类相关的基本技能和实践能力。

（2）3个模块：专业知识模块、社会实践模块、专业实践模块。专业知识模块和专业实践模块按电气信息类各专业所需的专业知识和技能来设置，与学校定位的服务方向相关。各专业所设置专业课、专业实践课可以有交叉部分，如自动化专业和电气工程及其自动化专业都设置《计算机控制技术》等。

（3）分科分层：大学英语、高等数学、工程数学等课程分层教学。学生入学即分为两个层次：较高要求班、普通班，实施动态管理，根据学生学习成绩可在两个层次的“临时学习班级”中流动。

（4）专业方向分流：各专业设置2～3个专业方向，每个专业方向的专业课程有所不同。

（5）专业分层：学生分流进入专业后，设置培养目标不同的两个层次班，例如，“专业认证班”和“卓越班”，根据学生意愿和综合排名进行分层。依据社会对人才的需求，专业分层只在办学条件好的特色优质专业中实施。