剑桥大学的学术自由与严谨,剑桥魂：自由与严谨

三、剑桥魂：自由与严谨

剑桥大学之所以能够成为世界高等教育的学术和科学中心，其原因是多方面的，既有国家和王室的支持，又有剑桥大学自身的努力和发展。更为重要的是，剑桥大学在它的悠久历史中将学术自由的理念和严谨的治学精神渗透到教学和科研活动之中。剑桥大学自建立后一直追求成为学术自由与精神修养的朝圣之地，尤其是超凡的品格精神以及严谨的治学态度。

作为英国最古老的大学之一，剑桥大学一直秉承了自由教育的思想，始终创造一种学术上的自由氛围。对于大学来讲，学术环境的构建直接影响到大学自身的发展，而剑桥大学在继承自由教育的传统的同时，并没有受其限制。在文艺复兴和启蒙运动的影响下，剑桥大学吸收人文主义的精髓，将自由教育思想的目的升华为获得知识和发展智慧，反对其他的功利主义目的。剑桥大学的学术氛围就是提倡自由理性原则，鼓励学生独立思考，强调智慧的发展重于知识的获取，重视创造性思维能力的培养，给学生以宽松自由的学习环境。自由教育思想为剑桥大学提供了良好的学术自由氛围，使得剑桥人在800多年的历史发展中创造了一个又一个的学术奇迹，为精英人才的培养和科学的发展做出了巨大贡献。

剑桥大学不仅形成了注重知识的传统，而且更加重视学术自由的价值。正是在学术自由的氛围之下，剑桥人不断创造出优秀的学术成果。剑桥大学作为世界一流的高等学府，所承担的社会功能是显而易见的，它处于推动社会政治、经济和文化的发展以及引导学科发展的主导地位。所以，剑桥大学始终坚持学术的自由，使剑桥人自由地去追求真理和开拓进取，将许多更具有时代性和创新性的思想表达出来，创造出更多的和更辉煌的成就。也正是在这种学术自由的氛围之下，剑桥大学得以汇聚来自世界各地的优秀人才，开拓新的研究领域，使其学术研究处于世界的前沿。尤其是在二战后，剑桥大学接纳了以犹太人为代表的大批精英人才，为剑桥大学的学术发展和学科建设做出了重要的贡献。

剑桥大学向来就有重视发展教育、提倡严谨治学态度的传统，因而能培养出一批又一批世界著名的学者。剑桥大学的学术严谨性体现在对教师的严格要求和对学生的精心培养上。剑桥大学在很多方面凸显了严谨治学的精神、首先体现在导师制上。导师制虽然历经了几百年的沧桑，但它始终表现出一种独特性。剑桥大学教授聘任的程序也非常严格，聘任教授要由专门的选举委员会来决定，其目的就在于提高教学的质量和水平。在剑桥大学，所有教授、高级讲师、讲师和助理讲师对大学的基础教育都负有法定的责任，即使最著名的皇家教授和诺贝尔奖获得者也要给本科生上课，这种承担基础课程教学的做法，目的是使学生打下坚实的学术基础；其次体现在课程设置和安排上。剑桥大学本科生的必修课程并不多，但学业负担并不轻松，本科生可以独立参加学校和社会上的各种学术活动和实践技能培训。研究生课程的学时数不多，但是课程量多面广，这就促使学生要花费大量的时间学习和阅读，并做好定期的学习和研究报告。

剑桥大学的课程是由系教授会组织制定，由不同的学部来实施，任何一门课程都成立一个指导小组。每门课程都必须由系主任、教师和学生代表组成的教学委员会进行评估。课程还注重理论和实践结合，使学生的理论知识和实践能力联系起来也得到协调发展。正因为如此，剑桥大学在800多年的发展历程中形成了独特的自由、严谨的文化氛围，剑桥人都以卓越的学术声誉为荣。

剑桥大学十分注重学术的发展，为了促进各个学院的竞争发展和更好的利用自身优势，每年都会出台汤普金斯排名榜（Tompkins Table）。剑桥大学各个学院的排名榜在英国学术界中备受关注，既因为该排行榜代表了一所学院的学术成就，也因为该排行榜是各个学院学生成绩的一个指标。

无疑，学术自由的传统以及严谨的治学精神，使得剑桥大学形成了博大深厚的知识体系，培养了一代又一代的剑桥人，出现了众多的诺贝尔奖获得者和学术巨人。

【注释】

[1]Elisabeth Leedham－Green.A Concise History of the University of Cambridge［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1996：221.

[2]李清川，于丹.剑桥大学校长艾莉森·理查德女士访谈录.//世界著名大学校长访谈录［C］.上海：东方出版中心，2009：8.