剑桥大学概况

2．2．1　剑桥大学概况

剑桥大学是全世界历史最悠久、最顶尖的大学之一，孕育了无数的科学巨匠、文学大师和政坛领袖，是诺贝尔奖得主拥有量最多的大学。剑桥大学还是英国的名校联盟罗素集团（Russell Group of Universities）和欧洲的大学联盟科英布拉集团（Coimbra Group）的成员。2010年6月剑桥大学在校学生为17604人，教职员9035人。剑桥大学图书馆是世界上最古老、藏书最丰富的图书馆之一，总馆下设有科技期刊图书馆、医学图书馆和法律图书馆。剑桥大学的菲茨威廉博物馆闻名于世，其藏品的精美和丰富令人叹为观止。成立于1858年的剑桥大学考试委员会（又称剑桥大学认证中心）是全球最大的考试和资格认证机构之一，其职责是研究开发新的考核方式和技术，每年为全球800多万考生提供资格认证。剑桥大学出版社成立于1514年，是世界上历史最悠久、最大的教育和学术出版社之一，每年出版2500多种新书以及200多种学术期刊，致力于在全球推动知识、教育、学习和研究。⁽¹⁴⁾

1．发展历史

剑桥大学800多年的历史是对外争取大学自治，对内维护学术自由的历史，是学术力量和行政力量不断博弈、互相作用的过程。

1209年，一些牛津大学的学者因与地方当局意见不合，逃往剑桥避难。后来，教会陆续出资在剑桥兴建学院，或把当时一些年久失修的修道院改为学院，剑桥大学就这样慢慢地由各个学院组建起来了。⁽¹⁵⁾因此，剑桥大学成立之初是一个学者自治的行会组织，由学者们推举产生校长。然而，在中世纪的大学，教育完全处于教会的控制之下，宗教控制着人们思想和生活的方方面面，它需要教育进行传播。于是，教皇赋予了大学特许状，使剑桥大学的自治权有了合法地位。这种自治权广泛地表现在学术决策、言论著述、教学管理和招生聘任等各个方面。⁽¹⁶⁾在大学内部，奉行的是平等和民主的原则，评议院作为管理机构，由全体高级教师组成，通过召开集体会议民主选举高级行政人员、制定大学的章程（Statute）和颁布豁免令。

16世纪，宗教改革使王权空前膨胀，王权在与教权的抗衡中逐渐胜出，并开始对大学进行监察和立法。1570年，伊丽莎白女王在剑桥大学颁布了第一项法令《伊丽莎白章程》（Elizabethan Statutes），确立了副校长和院长的权力，赋予了他们解释法规的唯一权利以及在大学大部分任命中的发言权；副校长从学院院长中选举产生（这一制度一直沿用到20世纪末），于是大学管理权逐渐被各学院院长所掌管，使中世纪实行的民主会议制沦为形式。《伊丽莎白章程》使剑桥大学的权力结构发生了重大变化：评议院教师团体的权力让渡到学院院长和副校长，剑桥大学从原来自由、平等的学者自治团体变成了寡头统治的权力结构，“信仰国教”和“教授职位设置需国王批准”的强制性规定，使王权在大学的人事任命上获得了巨大影响力，因此这一改革引发了学者们的抗议。《伊丽莎白章程》统治了剑桥大学从16—19世纪整整三百多年，结果是使大学进一步摆脱了罗马教廷的束缚，却受到王权的控制，并确立了新教信仰。⁽¹⁷⁾

1856年7月，英国下议院通过了《剑桥法令》（The Cambridge University Bill）。1870年取消了宗教考试和对于院（校）长、研究员、大学职员以及教授和讲师的限制，他们不必再满足任职时需要担任神职的条件。《剑桥法令》加强了大学和教授的地位，削弱了学院的权力，除去了宗教的枷锁，开始了世俗化进程。这些改革使入学人数大幅增加，开启了剑桥大学新时期的繁荣。

由于第一次世界大战引起的财政危机，从1919年起剑桥大学开始接受政府援助，条件是加强大学的中央集权，削弱学院的权力，同时开始接受政府对大学的教育质量监督。⁽¹⁸⁾1926年，由乔治五世国王（1865—1936）批准实施了新的大学章程，其基本框架一直沿用至今。新章程使大学管理权逐步由各学院掌管过渡到大学一级管理委员会和全校教师组成的评议院，由民主的学术人员管理大学的方式逐步取代了中世纪由各学院少数寡头控制大学的局面。19世纪以来，剑桥大学成立了卡文迪许实验室，诞生了大量的诺贝尔奖得主，形成了“剑桥科学园”和“剑桥现象”，一跃从一所以古典文科为主的古老大学成为世界一流的科研中心，至今仍屹立于世界学林之巅。

综观剑桥大学的发展史，在成立之初，教权为大学自治提供了保护，却妨碍了学术自由。王权与教权的斗争，使剑桥大学从中受益，但随着王权的胜出，《伊丽莎白法令》对剑桥大学的过度控制在一定程度上限制了大学的发展。19世纪，政府对大学的适度干预和财政资助又促进了剑桥大学的与时俱进。可见，代表外部行政力量的教权和王权对剑桥大学的发展产生了重要的影响。

2．文化背景和大学精神

英国是一个历史悠久、文化传统深厚的国家。英国文化中的自由主义和保守主义对于教育的影响尤其深刻。英国是崇尚自由的国度，被称为自由主义之乡。自由主义使英国成为教育上广泛享有大学自治和学术自由的国家。国家对教育采取少干预甚至不干预政策，只是通过资助和监督的方式参与教育管理，使教育保持最大限度的自由和独立。英国的大学被称为高等教育的“自治部分”，因为它们拥有皇室授予的大学特许状，享有合法的自主权，可以说自由主义奠定了剑桥大学自治的基础。

保守主义是英国文化的显著特色，也是保守党执政的主要依据。从中世纪到19世纪六百多年间，英国始终只有牛津和剑桥两所大学，而教学内容直至17世纪末都是古典人文主义教育，教学宗旨始终是培养牧师和绅士。保守主义尊重传统的特征影响到了剑桥生活的方方面面：在1856年以前，院士们为了潜心治学，宁可放弃结婚的权利，而对学院保持宗教般的忠诚（当时学院章程禁止院士结婚）。1871年前，女性不得进入大学，直至成立格顿学院才开始招收女生。现今，剑桥仍然刻意守护着高密度的哥特式或巴洛克建筑；交通工具是脚踏车；国王学院的中央草坪只允许穿黑袍的教授行走；三一学院的餐前祈祷只能使用中世纪的拉丁语；许多学院的饭厅有高低桌之分，高桌是院长、院士们用餐的地方，低桌是研究生和本科生用的，高桌部分的地板比其他部分高出几英寸。在它的八百年华诞之日，剑桥也只是展示了八分钟的灯光表演，将牛顿的力学公式、霍金的《时间简史》封面、弥尔顿的《复乐园》文稿等剑桥的人文积淀骄傲地投影在大学参议院大楼的两堵墙体上。⁽¹⁹⁾保守主义尊重权威和秩序的特征保障了剑桥大学八百年来不容撼动的学术典范地位，在英国人心目中剑桥是学术殿堂的权威，其建筑、仪式、制度等都是权威的象征，是其他大学效仿的标准。

剑桥大学的许多优良传统一直延续至今：“三脚凳考试”有利于学生培养独立解决问题的能力；导师制有利于因材施教和培养学生的创造力；下午茶则为剑桥学者提供了自由、宽松的学术研究氛围。在剑桥生活了20多年的前任副校长布罗厄斯这样诠释“剑桥精神”：活跃的文化融合和高度的学术自由。而形成这一精神氛围的重要形式，他认为就是下午茶和喝咖啡时自由随意的交流。⁽²⁰⁾这便是剑桥大学的核心价值：充分的思想和言论自由；平等公正的发展机会。

3．独特的办学体制：学院制和导师制

剑桥大学由31所具有独立法人资格的学院（college）组成，是组织松散的学院联合体。各学院高度自治，有自己的财产和收入，制定章程，有权任命教职员和自主招生。剑桥的学院不是完全按学科划分的，而是以学生的住所来划分，学院是教师、学生生活的地方，是学术和生活的组织与社区。每所学院并非专事一系一科，而是由分属不同学系的学生和教授构成，故被称为“寄宿型学院”。⁽²¹⁾

大学与各学院之间职责分明。大学的主要职责是：设置课程，提供授课，安排考试，授予学位。相应的，大学要提供上课教室、图书馆、实验室、博物馆以及特殊运动设施。各学院的主要职责是：招收本科生，学生必须先经一个学院接纳后，才能成为剑桥大学的学生，学院给学生提供住宿、照顾学生、提供导师。相应的，各学院也要提供宿舍、餐厅、学院图书馆、专题研讨会教室以及运动设施。学院对大学的正式义务仅止于按照学院的财富比例交一部分收入给大学。⁽²²⁾

导师制是剑桥大学的另一大特色。新生一旦入学报到，学院就给他指定一位导师（Tutor）。导师是学生所选科目的学者，协助安排学生的学习计划，指导他如何取得进步。学生每周必须到导师那里去至少谈话一次，这种谈话叫“Tutorial”（个人辅导）。导师负责指定学生阅读的书目，要求其写出心得报告。学生按时去见导师时，要把心得报告读给导师听，导师作一些评论，两人进行讨论。导师不仅在学业上给学生以指导，而且在品行、心理等方面给学生以引导，成为学生的良师益友。⁽²³⁾正是独特的学院制加导师制，保证了剑桥大学细致的、高质量的、精英式的本科教育。