媒体优化组合的基本方法介绍

二、媒体优化组合的基本方法

媒体组合根据教学需要而进行的科学的有机组合，根据媒体组合教学的特点和功能，媒体优化组合教学有4种基本方法。

（一）直观型与抽象型媒体的组合

直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音、电影、电视和各种教具以及学生亲自参与的实验、实习、参观、访问等。这些有利于向学生提供具体的或半具体的学习材料，获得直接或间接的经验，有助于使认识由具体上升为抽象。抽象型媒体主要指文字教科书和有关文字读物，包括视觉符号和语言符号。它有利于向学生提供高度抽象的经验，理解和把握事物的本质属性及内在联系。以上两种类型的教学媒体在教学中组合运用起来，可以把直观与抽象的两者有机结合起来，缩短教学进程，提高教学效果。这是媒体组合教学中最基本的方法。

（二）图像型与实物型媒体的组合

图像型是指幻灯、投影和教学挂图等。实物型主要指实物、标本、模型、实验和其他教具等。它们都属于直观型媒体，但又有其各自的特点及功能。这两种类型媒体的组合，使所表现的事物更加形象化，直观化。例如，幻灯、投影善于表现客观事物的图像，可见度大，清晰度好，画面停留的时间、放映的速度可由教师灵活控制，便于教师指导学生观察和讲解，但与实物型媒体相比，真实感、空间感、立体感较差，如果把两者恰当结合起来，就可以收到扬长避短、相得益彰的效果。

（三）图像型与音响型媒体的组合

音响型指录音、电唱、播音等。图像型媒体具有形神兼备的特点。“形”指图形、形象，“神”指离开图形、形象之中的思想、知识和艺术境界等。在教学中，学生是通过“形”来理解“神”的。音响型媒体具有声情并茂的特点。“声”指语音语调和音效，“情”指通过语音语调和音效表现出来的感情、情绪、气氛等。在教学中，学生是通过“声”来理解、感受“情”的。图像型媒体能使学生眼见其形，但不能闻其声。音响型媒体则相反，只能使学生闻其声，不能见其形。因此，根据教学需要把两者恰当的结合起来，不仅可以各显其能，而且能够收到形声结合和情境结合的综合效果。

（四）静态型与动态型媒体的组合

静态型指表现事物静止状态的媒体，如幻灯、投影中的静止画面，教学挂图和实物、标本、部分教学模型等。动态型媒体是指表现事物运动变化状态的媒体，如投影中的活动画面、电视、电影、多媒体计算机、实验及部分教学模型等。前者善于表现事物的静态，便于学生观察和教学调控；后者善于表现事物的运动变化，便于学生了解事物发生、发展和变化的过程和状态。将两者组合应用，有利于学生通过静态观察和动态观察两个渠道获得对事物的正确而全面的认识，更好所完成某一学习任务。