四、程序教学法
程序教学法（procedural teaching）是采用结构分析的方法，将教学内容划分成相关联的不同结构层次，在教师的引导下，学生选择一定的层次顺序进行学习，争取经过最少的程序阶段去掌握知识和动作技能。
该教学法的主要特点是通过由简单到复杂的各个程序教学阶段，将复杂动作简化为若干个步骤进行学习，在每一个阶段能充分利用反馈信息及时强化正确动作，抑制错误动作，确保集体教学中的区别对待。可分为直线式、分支式两种教学模式。直线式是将学习内容分成若干连续的步骤，制定出一定的学习序列，学生按其程序进行学习。分支式是将学习内容分成各个层次，其层次结构比直线式程序更为复杂，通常都包含了若干个直线式。对于完成快的学生可以不需要补充程序的帮助，按直线方式通过主程序，而对于完成慢的学生则可根据其情况经过补充程序的辅助来完成主程序。
在程序教学法应用过程中，教师的主要任务是根据教学内容为学生编制程序化的教材，学生的学习则是在教师为其设定的程序中进行的。例如：以“抛接球技术”教学为例，运用程序教学法的设计思想和方法步骤：①编制程序教学法工作过程（图3.2）。②根据抛接动作的结构，按照从易到难的顺序排列，将技术分为7个环节（图3.3）。③分析每个“小模块”的技术难点，确定教学单元，合理地分配各单元的教学内容，编出适合学生练习需要的内容。④进行实验。根据实验中反馈信息，适当调整方案。力求达到程序化教学最优化。⑤教学实际运用。程序式教学法兼具了导学式、研讨式、启发式、自学式的一些优点，体现了一种较为综合化的教学思想，但在某些环节上还缺乏灵活性，需要其他教学方法的配合，才能取得更好的教学效果。
图3.2 程序教学工作流程
图3.3 抛接球程序模块结构
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