现代学校艺术体操的情境教学法

五、情境教学法

情境教学法（situation teaching）是指教师就是根据教学的内容现任务，运用多种手段创设情景，营造健康、和谐、活跃课堂教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习中获取知识，增进技能的教学方法。情境教学模式能使“情境—教师—学生”三者之间形成的相互推进而又和谐统一的整体，可消除单项学习中的机械乏味，促使学生成为教学中的主体，最大限度地提高学习效率。

在艺术体操教学中，创设情景的手段很多，例如：运用语言描述创设情境，通过教师声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参与；运用图画显示创设情境，即用图板（小黑板等）标示活动路线、方向，用挂图显现动作形态、过程等；运用歌谣口诀创设情境，从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。运用动作模仿创设情景，即把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来，如象行、马奔、兔跳、鸟飞以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动，如采用“袋鼠跳”，学习双脚起跳，双脚落地的跳类动作，体会协调用力的动作特点；运用声像工具和多媒体技术创设情境，当学习比较复杂的技术动作时，通过观看技术电影及录像，分析动作要领，使学生直接感受技术要领。此外，还可通过设置问题、故事、音乐、表演、游戏及比赛情景等都能增强学习效果。情景教学法具体结构及运用步骤见图3.4。

在创设“情景”中，要符合现代学生心理特点、认知水平、生活实际和年龄特点，要体现“新”“奇”“乐”的具有时代性的情景过程，遵循由易到难的原则。此外，情景教学所着力点是如何使学生成为教育教学活动的主体，要尽量设置学生向往的角色，以激发学生的练习情绪，进而积极地参与教学活动。

图3.4　情景式教学模式