【摘要】：探究教学法与开放式教学法都是以探询和解决问题为策略，但前者提供创作机会及挑战性更强，对学生独立探究能力要求更高。
三、探究教学法
探究教学法（guided exploration and discovery）是指教师在有计划的安排“发现”学习过程中，启发和指导学生去经历发现问题、解决问题的过程，并在独立的认知活动中获得知识、技术和技能，发展学生的创造性思维和分析解决问题的能力。
探究教学法与开放式教学法都是以探询和解决问题为策略，但前者提供创作机会及挑战性更强，对学生独立探究能力要求更高。探究式教学法对教材的内容结构要求较严格，在运用时其选择面会受到一定的限制，教师应根据不同学习阶段和所希望达到的效果来运用。
艺术体操每一个动作都是由身体、空间、动力、关系四大要素及相关动作主题构成及变化配合的结果（表3.4）。教师可根据探究教学原理引导学生根据原有的动作要素，依据自己的能力按动作主题设计合适的动作（图3.1）。例如：教授某一单人动作造型，以不同的肢体部分做支点的变化至少有5个（双脚、一脚及一手、两手及一脚、两手及臀、臀及肘）动作，身体形态的变化至少有4个（对称块状、不对称块状、对称条状、不对称条状）动作，动作造型的水平高度变化至少有3个（高、中、低）动作。学生仅需一个简单的计算，便可以设计60个单人动作造型，即使当中有一半难度过高而无法完成，学生仍然可以做出30个动作。教师在此活动中主要起到引导者的作用，根据学生的表现给予适当的鼓励、建议，引导学生作出归纳、形成自己的想法。在这种学习模式中，不存在规定同一动作要求，真正做到以学生为本，照顾个体差异，使学生在学习过程中充分认识自我、挑战自我，获取愉快及有价值的运动体验。
表3.4 动作的构成元素及变化
图3.1 探究式教学模式
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