“抄袭门”:学术造假与学风建设

八、“抄袭门”:学术造假与学风建设

2011年2月，2005年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”的推荐材料中，存在代表著作严重抄袭和经济效益数据不实的问题。因存在严重学术不端行为，经国家科学技术奖励委员会审核同意并经国务院批准，决定撤销这一项目所获2005年国家科学技术进步奖二等奖。^[7]国际著名期刊《自然》（Nature）官方网站对中国最高科技进步奖撤销事件表示了高度关注，并在2月23日的新闻专栏中对此进行了报道。这是我国首次撤销国家科技进步奖获奖项目。

随着中国知网等期刊出版平台防学术不端技术的开发，学术造假的态势发生变化:一是从明显的“抄袭”或“复制”转向更为隐蔽的“观点抄袭”或“结构抄袭”；二是个人研究成果的重复率不断增加，即将博士研究成果或其他已完成的研究成果重新包装，在没有明显的理论创新的情况下申报新的课题或项目。这种隐蔽化、分散化的学术造假态势，使现实的学风建设不容乐观。学风建设的环境有以下特点:①学校组织的松散与质量的模糊性迫使学校必须以科研成果作为竞争指标；②学术成果的鉴定与比较需要一定的时间；③学风建设中，教师具有受益者、受害者、管理者、被管理者的多重身份。因此，学风建设的环境成为一个社会热议、校园冷处理的对立的格局。遏制国内学术造假，首先是学术行政制度的确立。学术行政包括从管理细则到立法的系列进程。确立学术行政制度是为了解决有法不行、无法可依的困境。其次是学术管理主体的确立。学者要成为伦理的自觉者、自为者，从被管理者主动向管理者转型。“为学术而生”的职业必须有明确的职业伦理和规范。学术不外在于生活。雅斯贝尔斯曾经对犹太国籍的妻子说如果因纳粹的迫害背弃了妻子，那么他全部的哲学也就失去了意义。一切学术都服务于人类整体的幸福和文明，只有强烈的伦理和尊严的指导，学术才能在人类精神财富的殿堂中占有重要的地位。再次是严格学术造假的惩戒制度。从学术的初入门阶段开始，就要及时提供学术诚信的规范行为准则，从规避到引导，促使学术环境的净化，严肃处理所有学术不端行为特别是学术造假行为。在国外，学术造假公认是学者的一种“自杀”行为。倘若科研人员急功近利，学术作假，科研就失去它本来应有的意义。