李 兰
随着社会发展及生活质量的提高，人们的健康年龄不断延长，老年群体成为教育后代、促进经济社会发展和构建和谐社会的重要力量。高等院校离退休人员“老有所为”，对科技创新、知识传播、人才培养以及发展老年教育更加意义重大。
一、做好“老有所为”工作的重要意义
长期以来，“发挥老同志的余热”“发挥离退休教师的作用”得到了社会各界尤其是知识界的广泛共识。发挥高校离退休人员智能优势、政治优势和经验优势，可以推动老年文化的发展，对实施积极老龄化战略具有示范作用，对应对人口老龄化和促进老年教育发展有重要意义。
高校离退休干部是党和国家宝贵的财富。长期以来，老同志为我国高等教育事业做出了巨大而不可磨灭的贡献。他们或是学科带头人，或是科研工作骨干力量，或是重要的管理人员，对党无比忠诚，对国家无比热爱，有较高的文化水平与精神境界。正确认识并积极发挥高校离退休人员人才优势和潜能，对推动高校改革发展、培养人才、维护社会稳定有重要作用。
二、当前影响高校离退休人员“老有所为”的因素
传统的消极养老观、非健康老年期生理和退休心理因素，离退休人才使用的体制、机制的缺失，成为“老有所为”道路上的障碍。
由于人才资源具有一定的时效性，高校离退休人才的价值随年龄的增加和知识的老化而逐渐降低。60～65岁被称为年轻的老年人，对高校退休人员来说，这一阶段既是知识雄厚、经验丰富的时期，也是桃李芳菲、硕果累累的季节。但长期的脑力劳动，一些知识分子积劳成疾。有些人因上班期间紧张的工作，致使健康严重透支，退休以后随着生活节奏的改变，疾患如同不速之客纷至沓来。没有健康的体魄，心有余而力不足，“老有所为”无法企及。
首先表现为心理失衡。有些老同志从教学或管理岗位退休后，感到生活陡然变得很空虚，内心无所适从，产生低落情绪。个别老同志因退休后职位的失去和经济收入的减少，难免会产生失落感。寂寞、失落以及自卑的心理障碍，很容易使老年人心情沮丧。这样的心境之下，难以振作精神有所作为。
其次是老年人才机制欠缺。全社会对于“老有所为”的必要性已经有了共识，但从现实来看，对于发挥退休人员的作用，缺乏科学的组织管理和指导，处于自找门路，各自为战的无序状态。高校在退休人员聘用过程中存在随意性、不稳定性和不平衡性，没有形成退休人员发挥作用通畅的渠道和健全的机制。
三、实现“老有所为”的途径
高校离退休人员是学校的宝贵财富和资源，他们积累了丰富的知识和实践经验，不能让他们“一退了之”。老年人才要立足于为高等教育发展做贡献，在知识传播和人才培养中发挥特长。我们根据离退休人员的不同情况开展工作，让他们继续发挥余热，使之老有所为。
一是在学校改革发展重大决策、重点项目论证时邀请离退休老干部参加，听取他们的意见和建议，可以促进学校在重大事项上实现科学决策、民主决策。
二是聘请教学业务能力强的退休老师担任教学督导员，协助监管教学过程，帮助青年教师提高教学水平。高校退休教师具有知识优势、阅历优势、威望优势，聘请他们参加教学督导，可以强化教学管理，促进优良校风学风的形成。
三是聘请威望高、阅历深、党性强的老党员担任学生党员发展工作和教育管理工作，关心下一代的健康成长。《教育部办公厅关于在高等院校聘请离退休老同志担任特邀党建组织员的意见》要求，高等院校聘请老党员担任特邀组织员工作，以党建工作为切入点，逐步参与学生的社会实践与心理健康教育等工作，配合学校有关部门进一步做好大学生思想政治工作。高校关工委作为离退休人员发挥作用的平台，可以通过专题讲座、党课辅导、健康义诊、心理咨询等形式，关注大学生从生理和心理两方面的健康，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
四是成立各种专门协会，如老年科协、书画、摄影、集邮协会等，利用离退休人员的特长与学生互动。同时，也让他们参与健康科学养老的生活方式中来。
四、“老有所为”中应该把握的原则
在发挥老同志“老有所为”作用过程中，作为学校应当建立一套较为完整的运行机制，吸引离退休教师参加。要善于发动，善于利用，明确好他们的责任，安排好他们的活动，落实好他们的待遇。
一是要遵从量力而行，适度参与原则。在力所能及的前提下，根据老同志个人身心健康、兴趣爱好，确定自己“老有所为”的目标，既“老有所为”又“老有所不为”。把握适度原则，既避免过度劳累，又注意不干扰在职人员正常工作，“有所为、不越位”，不摆老资格。
二是要保持良好的心态，正确对待个人名利得失。“老有所为”是老同志实现自身价值的精神追求，并不是谋生手段。只有淡泊名利、敬业奉献，才能在回馈社会的过程中，身心愉悦。
“落花不是无情物，化作春泥更护花”。“老有所为”是老同志在有生之年，将自己的经验和知识为社会做出贡献，使自己的生命赋予新的目的和意义。
（作者单位 武汉大学）
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